“小學生課外閱讀有效性研究”中的幾點思考

強艷玲

摘要：為了能夠通過課外閱讀開拓學生視野，增強語文綜合素養，突破農村中心校學生課外閱讀所遇到瓶頸，筆者于2015年3月參加了“小學生課外閱讀有效性研究”課題的探索工作，從課題的研究背景到計劃實施，以及在實踐過程中總結的經驗形成反思。

關鍵詞：科研課題 課外閱讀 有效性

為了能夠通過課外閱讀開拓學生視野，增強語文綜合素養，突破農村中心校學生課外閱讀所遇到瓶頸，我于2015年3月參加了“小學生課外閱讀有效性研究”課題的探索工作。在參與課題的研究過程中，通過制定周密的課題計劃，認真地組織實施課題方案，取得了豐碩的科研成果，匯聚成了幾點思考。

一、課題的研究背景

閱讀是語文學科的重要手段，起著舉足輕重的作用，國內外的語文教師早已紛紛把如何進行閱讀，指導閱讀作為研究的重點。而課外閱讀作為語文教學過程中不可替代的環節，作為人終生學習的必要手段，更有其不可替代的作用及意義。

二、研究過程

1.確立課題研究小組，制定具有中心校特色的課題研究方案。

2.按計劃扎扎實實地進行了課外閱讀輔導。首先是“我推薦的一本書”活動，在班級由參加課外閱讀小組的同學為學生推薦一本自己喜歡的書籍，把書籍的內容梗概和精髓簡要地陳述給同學們，并把閱讀中的所思所感抒發出來，帶動全體學生有參與課外閱讀的積極性。在班級乃至全校學生中產生了良好的教育宣傳效果。同時，推薦圖書的小組成員也鍛煉了語言表達能力、概括能力，增強了自信心，堅定了讀書的信念，鼓勵身邊的同學共同把課外閱讀融入到生活中來。

繼而開展了“共讀一本書”活動，通過這個活動，使學生多角度去閱讀，同樣一本名著，師生視角不同，讀的感悟不同。也同時讓學生明白讀書需要交流，不但要讀，更要研究，不但量要多，質也要有保障。

3.參加課題的教師陪伴孩子讀書成長，在實踐上摸索經驗，并升華所感所思，形成理念的升華。

三、課外閱讀指導具體指導的幾點收獲

（一）興趣是最好的老師

一個人的語文素養是靠長期大量的積累形成的。為了能讓學生廣泛地閱讀，教師必須要培養學生的閱讀興趣，使讀書成為學生的內在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。現代心理學的研究表明，興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識，巧用故事懸念誘發閱讀興趣。教師向學生推薦相關的讀物，比如，《愛的教育》《一千零一夜》《魯濱遜漂流記》等名著推薦給他們，學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，甚至想盡辦法買書。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

（二））鼓勵是最好的方法

一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。”可見鼓勵的作用有多么重要。其實鼓勵就是給孩子一個機會鍛煉及表現自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵的作用下，孩子認識到自己的潛力，不斷發展各種能力，成為生活中的成功者。鼓勵不同于表揚，鼓勵著重于孩子應該干什么，著重于孩子行動后的自我滿足。當你鼓勵孩子時，應幫助孩子認識他們自己的能力，幫助他們樹立自信心。

（三）積累是最有效的方法

語文知識浩若星河，而每一處知識點如耀眼繁星點綴星河，讓學生養成積累是閱讀中學習中的必不可缺的學習方法。每個學生準備一個積累本，一個心愛的筆記，把在閱讀中所接觸到的知識點、瞬間的感動或者靈魂的碰撞都隨手一記，深深地鎖在腦海中，偶爾重溫文字的精美，更加深愛閱讀，并且具有永久的保留性，實效性。

（四）習慣是最后的歸宿

一個人想學有所成，一個重要的法寶就是讓讀書學習成為習慣。從小培養孩子愛讀書、讀好書的習慣，將使孩子受益終身。讀書能夠祛除內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實起來。所以，讀書人不會無奈和茫然，因為有書為伴；不會孤獨和寂寞，因為有書為伴。養成一種習慣，使讀書伴隨一生，是閱讀的最終歸宿。

通過參加課題研究，我被學生的探知欲所深深吸引，為課題研究帶來的無窮魅力所癡迷，在這個過程中，學生的課外閱讀能力有了飛速發展，我的指導理論有了質的飛躍……我必將致力于終身學習、終生科研，探索出具有鄉村特色的科研之路，為農村中心校的教育事業開辟更有行之有效的教學事業奠定基礎！