芻議語文教學中的情感教育策略

王清宇

高中語文學科蘊含著豐富的情感教育內涵，對提高學生的審美情趣、完善學生的人格修養，都有著重要的作用。毫不夸張地說，語文教學實質就是一種情感教育。在語文教育實踐中融入情感的作用是高中語文教育中不可或缺的重要一環。教師只有在語文教育實踐過程中充分滲透情感教育，才能真正寓“情”于“美”，以“美”動“情”。為此，教師應當轉變教育觀點和教育方式，重視情感教育在語文教學中的地位，促使學生的全面發展。

一、情感教育對語文教學的作用

1.情感教育

情感教育是指教師教學過程中，教師在傳授基礎知識的同時，傳遞給學生的或者讓學生自己領悟的情感因素。情感教育不僅是一種教學模式，還是一種教學策略。在新課改背景下，強調學生的素質教育和重視學生的全面發展，教育者應該意識到學生是個完整獨立有意識的人，更應該注重學生學習的情感因素。高中階段學生的心理敏感，可塑性強，是情感教育的關鍵時期。實踐證明，情感教育中，教師與學生的溝通更加暢通，教學工作更易開展，學生積極性更高。

2.情感教育對學生的重要性

第一，教師情感的引入能幫助學生更好地理解學習情境。《出師表》中，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”充分說明當下天下形式危急，更為諸葛亮表達“今當遠離，臨表涕零，不知所言”的情感作了鋪墊。教師在教學中應該將“天下三分、危急存亡”等使得諸葛亮擔憂的因素傳達給學生，讓學生充分理解學習情境，才能為下文理解中諸葛亮的忠心、決心打下基礎。第二，高中時期是學生形成價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期，情感教育的導入，將會影響學生對未來人生的選擇、期待和態度。第三，情感教育能夠激發學生對高中語文學習的興趣，促進學生對中國語言文學更深層次的理解和認識。

二、在語文教學中增強情感教育的策略

1.將課文中的情感因素深度解析并滲透到課堂中

語文學科是一門特殊的學科，它不僅包含豐富的文字基礎知識，更包含著厚重的文化底蘊和復雜情感。在教育教學過程中，首先要深度剖析作者的經歷、歷史背景，為更好地理解作者情感做好鋪墊。其次，文章作為情感的載體，要通過教師、學生的通力合作、精細組織、概括和加工才能更好地理解、體會作者的情感，進而讓學生移情體會。

2.采用多種教學方法激發學生情感

根據教學內容選擇授課方式。比如《再別康橋》，可以由教師有感情地朗讀，將情感信息通過語調傳遞給學生，幫助學生理解和體會作者的情感。也可以通過評比，選拔朗讀感情色彩濃厚的學生給其他同學示范，激發學生投入感情。比如《荷塘月色》，可以在朗讀文章時，配合背景音樂。既能激發學生學習興趣，又能激發學生對散文的理解。

3.組織多種活動體驗文章情感

“書讀百遍，其義自見”，強調了朗讀對理解文章主旨情感的的重要性。朗讀時通過感官配合文字傳遞情感，引起學生情感的共鳴。比如，戴望舒的《雨巷》中，通過閱讀“獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”、“一個丁香一樣，結著愁怨的姑娘”等句子，會使學生深刻體會到作者流動著的情緒，一種低回而迷茫的情感。因此，可以在課堂上采取分角色朗讀或者組織朗讀比賽，激發學生的朗讀積極性，在朗讀的過程中讓學生體驗情感教育。“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調了閱讀對文字應用的作用。通過文章閱讀，豐富學生的精神世界，學生在學習更多基礎知識的同時，體會文學名家表達情感的方式方法，借鑒到表達情感需要的手法，在自己寫作的時候，能夠靈活的借鑒和運用。通過組織朗讀比賽可以讓學生體會作者情感并將情感內化、陶冶情操，還能逐漸將情感態度價值觀滲透內化成自己的情感。另外，可以通過建立圖書角以及讀書筆記的方式促進學生閱讀，通過作文比賽鍛煉學生文字應用能力和情感感悟和表達能力。

4.注重情感與生活實踐相結合

語文作為培養學生生活素養和行為習慣的學科之一，對學生生活體驗和情感表達有著極大的影響。因此，高中語文教學要貼近學生實際生活，讓學習的情感和生活發生聯系，讓學生在生活中體驗情感，使學生主動將文中的情感應用于生活實踐中，再將生活中的情感反應用于寫作和表達上，提高學生的文學素養。

總之，高中語文教育不僅是獲得大學入場券的重要渠道，更是培養學生文化素養和世界觀、人生觀的關鍵時期。但是由于應試教育過于強調分數，而情感教育和情感素養考核較少，致使學生和教師均忽視了情感教育在語文中的重要作用。情感教育的培養不僅能夠強化學生對文章的理解，更能反作用于語文學習，提高學習的積極性，調動學生對語文學科的主觀能動性，因此，必須通過深度剖析文章中的情感因素并滲透到課堂中，讓學生感悟、理解；采用多種教學方法、組織多種形式的活動體會領悟情感；注重情感與生活實踐相結合，讓學生能夠得心應手地表達情感。

★作者單位：甘肅張掖市第二中學。