丹東市中學數學課應用課件的調查研究及對策

席娜 李巖 于月洋 陳曉旭

【摘要】本文主要研究了丹東市中學數學課課件的使用情況，主要采用了隨機問卷調查法進行了較為全面的調查.調查了丹東市各中學師生的多媒體應用情況、多媒體課件的教學效果及多媒體教學的優缺點等.通過以上研究進一步對于結果進行分析，并將丹東市的調查結果與其他省市中學數學課應用課件教學情況進行分析比較.并針對存在的問題給出建議，這對丹東市中學數學課程適度應用多媒體，增加課堂容量，調動學生的學習積極性有重大意義.

【關鍵詞】中學生；數學；多媒體教學

一、調查基本情況

1.調查地點：六中、五中、十七中、三十一中等十所中學.

2.調查對象：十所中學師生.

3.調查方法：隨機問卷調查.

4.調查目的：了解中學數學課應用課件的情況，分析多媒體教學的切入點和多媒體教學的優缺點，討論如何提高中學的教學質量，為教師適當安排多媒體進行教學方法的改變提供理論依據.

二、調查統計數據及現狀分析

本次調查采取隨機抽樣調查的方法，針對丹東市各中學師生（初三學生除外）對多媒體應用的切入點、多媒體課件的教學效果及多媒體教學的優缺點等.分發給各中學共2150份，回收率83%.經過分析和討論，其結果見表一及表二.表一中數據是初一初二學生實際的選擇答案分別占初一初二收回有效問卷比例，表二中數據是初一初二教師實際的選擇答案分別占初一初二收回有效問卷比例.

根據問卷結果顯示，大部分的初一初二學生認為多媒體展示數學教學內容增強了學習興趣，充分說明了課件切入中學數學教學對學生學習的益處.80%的初中生更喜歡多媒體教學，對教學效果滿意.但是很大比例的學生不能很快適應多媒體教學，這說明了在應用多媒體教學中存在講授部分與多媒體課件的銜接不當問題.同時學生們覺得在課件的動畫切入，圖片設置，聲音加入，演示速度等方面應該加強，這就對教師制作課件和演示課件提出了更高的要求.

根據問卷結果顯示：教師使用多媒體教學主要是為了突出教學重點，讓學生掌握知識系統，雖然大部分老師認為課件教學提高了學生的學習成績，但很多老師由于制作起來麻煩，用時較長等原因并不經常使用.而由表中可以看出近一半的老師認為在使用多媒體教學時，課堂凌亂不好控制，這也是大部分教師很少使用多媒體教學的原因.

三、對于此次調查問卷的思考

近幾年，計算機在教育領域的應用產生了新的教育技術，帶來了教育思想、教學方法、乃至教育體制的變革，在教育現代化的進程中，初中數學面臨著如何更新教育思想和教學方法的問題，特別是在基礎教育課程改革的今天，更加強調對學生創造性思維和應用能力的培養，對數學教學方法的改革也就提出了更高的要求.

通過調查，我們對丹東市中學數學課件應用情況得出了以下幾點看法：

1.傳統教學注重師生互動，由教師啟發，激發學生的創新思維，而多媒體演示這些思維流程反而拉遠了學生和知識的距離，讓學生有這一切都是設計好了的感覺，某種意義上使得師生的交流減少了，教師則成為機器的操作者和教學過程的解說者，教學參與者的職能被削弱.

2.多媒體也有它的負面作用，在多媒體教學過程中，大部分學生需要逐步適應多媒體教學，對于這些學生來說多媒體教學會使他們難以招架.同時，學生的注意力容易被分散，一些同學會更加關注多媒體呈現的畫面，而忽視了教學內容，課堂凌亂不好控制.

3.丹東市在教學中使用課件的頻率較低，一些中學甚至沒有多媒體教學設備，教師使用課件的觀念比較落后，方法也很單一，在教學實際中，存在著課件制作不當、教學效果不佳的狀況.

4.多媒體出現以來，部分教師過度依賴多媒體教學，部分教師很少使用多媒體，導致多媒體教學產生的效果并不顯著.

四、通過調查給出的對策

1.在調查中發現個別教師鉆研業務勁頭不足，對多媒體教學興趣不大，雖然開展了多媒體教學但只是嘩眾取寵，與課程聯系不密切，對教學幫助不大，因此，提高教育素質關鍵在老師，可通過進修等方式培養教師的教學素養.

2.多媒體教學使課堂氣氛活躍，改變了學習氣氛低沉的現象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂.

3.有條件的地方要組織教師開展多媒體教學觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高.學校要舍得在多媒體教學上投入，購置必要的教學設備，以滿足多媒體教學需要.

4.在數學教學中，要在最需要使用多媒體的時候使用，不能過濫，否則就會“過猶不及”.適時的采用多媒體教學，增強教學的直觀性，減輕學生“空想”的思維累贅，給學生一種清晰的感覺.這有助于為學生提供一個思維平臺，讓他們站在多媒體元素的基礎上，想的更遠，培養他們的創新意識和積極參與思考的團隊精神.

在一些幾何教學中，多媒體展示更加直觀、形象、容易理解，多媒體整合了圖形和影像等多種元素，給予學生視覺和聽覺的雙重刺激，加深印象.多媒體以其直觀性、形象性的特點，為學生創造了愉悅的學習氛圍，同時提高了學生學習數學的興趣，激活了學生的數學思維.讓學生認識到數學并不是憑空產生，而是與實際密切相連的.這是多媒體在數學教學中的奇妙之處.因此，丹東市各中學應該重視數學應用課件教學的合理性.

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附錄1

中學數學課件使用情況的調查問卷（學生）

年級：初一（）初二（）

1.在多媒體課件課堂教學中，你對所講的知識內容掌握程度？

A.完全掌握 B.大部分掌握

C.部分掌握D.小部分掌握

2.對多媒體展示數學教學內容的感覺？

A.形象生動記憶深刻

B.與常規教學差不多C.速度太快印象不深

3.對多媒體教學的適應情況？

A.很快適應B.逐漸適應

C.較難適應D.完全不能適應

4.多媒體教學是否增強你的學習興趣？

A.是B.否C.甚至降低

5.你對使用多媒體課件的教學效果？

A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意

6.使用多媒體課件教學對你的學習？

A.幫助很大B.有幫助C.一般D.幫助不大

7.對多媒體課件教學你覺得應加強哪些方面.

A.動畫B.圖片C.聲音

8.相對于傳統教學，你是否更喜歡多媒體課件輔助教學？

A.是B.不是C.兩者差不多

9.對于初一中三視圖的學習，運用課件教學，使你對于三視圖的掌握是否更加容易.

A.是B.還可以C.不是

10.初一上冊中的數軸問題，課件展示數軸上點的變化過程，是否給你留下了深刻印象.

A.印象深刻B.比較深刻

C.有一些印象D.沒有印象

附錄2

中學數學課件使用情況的調查問卷（教師）

年級：初一（ ） 初二（ ）

1.在數學教學過程中，您使用多媒體教學的頻率？

A.經常使用

B.只有在公開課或有人聽課時使用

C.不用

2.您的多媒體課件文字和圖畫視頻的比例？

A.以文字為主，突出教學重點B.以圖畫為主，增加學生直觀感受C.以視頻和音樂為主，活躍課堂氣氛

3.您的多媒體課件設計的內容是？

A.課內知識較多，幫助學生學習理解

B.課外補充知識較多，開闊學生視野

4.您使用多媒體課件的主要目的是？

A.突出教學重點，讓學生掌握知識系統

B.創設情境，引起學生情感共鳴

C.活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣

5.您教學的重點形式是？

A.以傳統板書為主，多媒體課件輔助

B.以多媒體課件為主，板書輔助

C.以講解為主，板書和多媒體課件輔助

6.您班級的學生使用了多媒體課件后的學習成績？

A.有明顯提高B.和以前基本持平

C.有明顯退步

7.您班級的學生使用了多媒體課件后的課堂氣氛？

A.課堂氣氛活躍

B.與傳統教學沒有差異

C.課堂凌亂不好控制

8.您的多媒體課件制作需要的時間？

A.若干天B.若干小時C.時間很短

9.您認為在運用多媒體課件的課堂教學中教師的作用是？

A.學生學習的中心B.學生自學的引導者

C.兩者皆是

10.學生家長對多媒體課件教學效果的反應是？

A.很喜歡多媒體課件教學

B.認為多媒體課件喧賓奪主影響學生學習C.無所謂