如何看待“暴力作業”

趙娜

“抄寫生字新詞，每個十遍”“背誦古詩，至少五遍”“請把數學錯題，每道題訂正六遍”……類似的作業對于現在的很多小學生來講，可謂一點兒也不陌生。每天沉重的課業負擔、機械地抄寫背誦，簡直令孩子們喘不過氣來，為此便有了“暴力作業”的稱謂。面對“暴力作業”，孩子疲憊不堪，家長對此卻持不同意見，一些家長言聽計從，責令孩子乖乖完成，一些家長勇敢說“不”，捍衛孩子的學習自主權。對此，不妨聆聽家長和專家的現身說法。

支持方：作業鞏固是必備之舉

劉紅（職員，媽媽）：孩子寫作業是基本的學習任務，盡管老師有時布置的作業多，但我們更能從中懂得老師的良苦用心。對于求知中的孩子來講，大量的練習和積累是非常必要的，俗話講“一回生，二回熟”，寫得多了自然就熟悉了，練得多了自然就記住了。“多寫，多讀，多記，多背”是我教給女兒的學習秘訣。

陳思宇（公務員，爸爸）從我的自身經歷來講，我是地地道道的農村人，通過勤奮讀書考上大學，終于“鯉魚跳龍門”?！澳艹钥?，善學習，勤鉆研”是我常常告訴九歲兒子的話兒，面對老師布置的作業，我總是讓兒子不折不扣地完成，有時也會熬到晚上十一二點，但我從來不給兒子減量，反而想從中磨煉他的意志，讓他也能像我一樣刻苦執著。可是，兒子時不時會產生逆反心理，但最終在我的“逼迫”之下乖乖完成作業。

反對方：實乃扼殺興趣

王晨（自由撰稿人，媽媽）：提起女兒每天的作業，我眉頭緊皺；提起女兒遇到的“暴力作業”，我簡直怒不可遏。女兒剛上小學一年級，老師就經常布置大量的作業，孩子常常需要書寫兩到三個小時才能完成。小手磨出了水泡，大眼睛熬出了黑眼圈，這哪里是完成書寫任務？分明是對孩子身心的“摧殘”。一怒之下，我與老師發生了激烈的沖突，可依然沒有改變老師布置“暴力作業”的現狀，反而刺傷了女兒的自尊心，扼殺了孩子的興趣，整日在班級里悶悶不樂的。我仰天長嘆：中國的教育到底怎么了？為什么打著素質教育的“旗號”，走著應試教育的“老路”呢？

劉啟康（策劃師，爸爸）：我是一名負責任的爸爸，卻做了很多次不負責任的事兒，那就是代替孩子寫作業。為了蒙混過關，一筆一畫地模仿孩子的筆跡寫，生怕老師看出什么破綻。對于小學生來講，知識學會即可，剩余的時間練練琴、打打球，培養多種興趣愛好，才是健康成長的最佳捷徑。因此，我便用不得已的代寫方式為孩子贏得更多的自由時間，只為了孩子的童年少一絲作業的束縛，多幾個快樂的音符。

蔡寧（教師，媽媽）：我有兩個重要的角色：一是教師，我能理解孩子老師“恨鐵不成鋼”的心情；二是媽媽，我極力呵護孩子每一天快樂無慮地成長。每當女兒遇到“暴力作業”時，我總會先考查女兒的學習掌握情況，如果知識已經爛熟于心，我則支持女兒拒寫，但會給老師留下一段真誠的留言，即說清楚孩子拒寫的原因，并寫上節省的這段時間女兒做的事情，同時告訴老師“生活也是作業”。久而久之我發現女兒的老師變了，布置的作業量少了，有溫度了。看來家校溝通的作用是不容忽視的。

專家方：“暴力作業”弊大于利

陳慧（評論員）：不少教師為了提升教學成績，一門心思強調“多練，多寫”，其實這種急功近利的心理要不得，即使取得了一定的效果，也只是暫時的“短期效應”，長此以往，則會嚴重危害到孩子的意志品格及學習品質，使孩子簡單地應付了事，只為完成作業而書寫，缺失了專注的精神和創新的意識。

安惠儀（腦科學研究教授）：大腦認知是個奇妙的過程，有著神秘的規律。對于身心尚未成熟的小學生來講，一旦過多地重復記憶，注意力就會大大降低，嚴重的還會產生腦麻痹現象，因此“暴力作業”不利于小學生的身心發展，反而會造成一定的智慧資源浪費。

宋曉林（心理學博士）：日前，有不少孩子患上了“厭學癥”，這個代名詞足夠觸目驚心，其原因與“暴力作業”有著很大的關系。就如同“多穿一件衣服會熱”“多吃一個饅頭會撐”那樣，“適合的才是最好的”。一旦超出孩子的承受范圍，學習就失去了本真的樂趣，反而降低了孩子的探索欲望和幸福指數，甚至令孩子養成暴躁易怒的性格，成為記憶中不可抹去的陰影。

“暴力作業”是讓家長和孩子焦慮的事兒。其實，為了減輕小學生課業負擔，教育部明確規定，一年級不留家庭書面作業，二年級和三年級一般每天家庭作業量不超30分鐘，四五六年級不超一個小時。面對頻頻而來的“暴力作業”，家長和孩子既要學會說“不”，也要掌握高效學習的方法和技巧，讓孩子獲得更多自由支配的時間，獲得自主選擇的權利，從而營造和諧溫馨的教育環境，給童年清新而斑斕的色彩。