“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校思政課教師師德教育芻議

摘要：高校大學(xué)生是國家的未來、民族的希望。他們的身心健康關(guān)系著國家教育大業(yè)的興衰成敗。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這種經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)下，不斷提高高校思政課教師的師德水平就顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：師德；身正為范；愛崗敬業(yè)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2016）20-0067-01

作者簡介：戴柳（1984-），女，漢族，湖南湘潭人，河海大學(xué)公共管理學(xué)院，2008級碩士研究生，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。

高校大學(xué)生是國家的未來、民族的希望。他們的身心健康關(guān)系著國家教育大業(yè)的興衰成敗。在大學(xué)校園，同學(xué)們通過課堂教學(xué)、同伴影響，不斷的完善自己的人格，調(diào)整自己的行為，使自己成為一名符合社會規(guī)范的社會人。目前我國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)在各個層面深刻而又廣泛的影響著人們的生活，大學(xué)的思政課堂自然也不能例外。思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，他們的師德修養(yǎng)水平影響著大學(xué)的水平和質(zhì)量。教師的道德水平是一個學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是一個學(xué)校的核心競爭力。大學(xué)思政教師因教育內(nèi)容的特殊性，應(yīng)該秉持更高水平的道德要求，并且落實(shí)到工作中去，從點(diǎn)滴開始、從工作每一個環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

一、不斷強(qiáng)化教師的使命感，做一名幸福的教師

教師不僅僅是一種職業(yè)，更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任，教書育人的責(zé)任。俗話說：三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻(xiàn)春華。教師這個職業(yè)是高尚的、是奉獻(xiàn)的職業(yè)，因?yàn)樗袚?dān)著繼承和發(fā)展國家文化，培養(yǎng)和造就社會接班人的使命和責(zé)任。高校思政課教師通過課堂教學(xué)、課下互動，幫助同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生價值觀，糾正人格中不合理的因素，為成為一名合格的社會公民打下良好的基礎(chǔ)。

幸福感是人對目前生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的主觀感受。曾經(jīng)有人說，教師是一份幸福的職業(yè)。有了強(qiáng)烈的幸福感，人們才能更加積極的工作、學(xué)習(xí)，并能獲得更大的成功。教師的幸福感一方面來自于職業(yè)帶來的滿足感、榮譽(yù)感。現(xiàn)代社會已經(jīng)形成尊師重教的社會風(fēng)氣，社會對教師職業(yè)的認(rèn)同已經(jīng)形成。教師在生活中是一份令人尊敬的職業(yè)。能有幸成為一名教師，他們發(fā)自內(nèi)心的感到驕傲和自豪。教師的幸福感另一方面來自于生活中其他社會因素。教師要做一名幸福的人，就要很好的扮演各種社會角色，努力實(shí)現(xiàn)家庭幸福、社會關(guān)系和諧的局面。教師的幸福感會潛移默化的影響學(xué)生，同學(xué)們通過模仿、學(xué)習(xí)，自發(fā)的追求人生幸福境界，也成為一名幸福的人。

二、忠誠于教育事業(yè)，以身作則、身正為范

教書育人是教師的職業(yè)理想，也是我們的人生志向。思政課教師應(yīng)把忠誠人民的教育事業(yè)、立志為教育事業(yè)奮斗終身作為自己的職業(yè)志向。思政課教師應(yīng)該不斷提高個人的思想道德水平，不斷完善自己的人格，這樣才能更好的教育和影響學(xué)生。思政教師教育同學(xué)們要遵守社會規(guī)范，做一名文明的大學(xué)生。那么，作為老師，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，一言一行符合教師的身份，率先垂范。作為一名思政教師，要經(jīng)得住社會形形色色的誘惑，把“忠誠人民的教育事業(yè)”作為自己的職業(yè)志向，自覺抵制各種歪風(fēng)邪氣，做一名正直的教師。

三、愛崗敬業(yè)，學(xué)而不倦

敬業(yè)是師德修養(yǎng)的核心，也是職業(yè)取得成功的必要條件。這就要求思政老師尊重自己從事的事業(yè)，專心致力于本職工作。思政課教師要發(fā)自內(nèi)心的熱愛這一份工作，并且把這一份工作當(dāng)做自己終身成就的事業(yè)來做，而不僅僅是謀生的手段。在工作中，一方面，教師應(yīng)該潛心研究，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和水平，把握教材的精髓和實(shí)質(zhì)，深入淺出的講授理論、傳播知識。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和生活狀況，有針對性的開展教學(xué)，拉近師生的距離，提高課堂授課效果。最后，思政教師還要廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域的知識，如法律專業(yè)知識、心理學(xué)相關(guān)常識等，融會貫通，針砭時弊，幫助同學(xué)們認(rèn)識問題、分析問題、解決問題。

四、平等對待每一位學(xué)生

思政課教師不僅要書教得好，更要在日常教學(xué)和生活中滲透和貫穿思想品德教育。教師既要教書，又要育人，更重要是不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。育人最重要的原則就是平等對待每一位學(xué)生。首先要尊重每一位學(xué)生。每一位學(xué)生是人格獨(dú)立的個體。思政課教師不要因孩子的家庭出身、社會關(guān)系而區(qū)別對待學(xué)生，而應(yīng)該平等關(guān)注他們，對他們的進(jìn)步、努力給予鼓勵。其次把每一位同學(xué)看成是有人格尊嚴(yán)的個體，禁止侮辱、體罰學(xué)生。學(xué)生因出身背景、父母受教育程度、家庭教養(yǎng)方式的不同，形成了個性獨(dú)立的個體，有聰明乖巧型、調(diào)皮搗蛋型、默默無聞型等。教師因材施教，不斷影響和教化他們，幫助他們增長見識、提升技能。最后是嚴(yán)格各項課堂管理。嚴(yán)格管理是負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是愛生的表現(xiàn)。

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