圣獸節的回憶

柴芷韻

柔美的陽光親吻著安靜的土地，清新的微風撫摸著寧靜的森林，森林中最盛大的節日——圣獸節已經到來。

陽光下的廣場上，森林里的長者——大象凡婆婆，俯下身來，輕聲地對兔子小萌說：“小萌，今天的宴會，你來保證大家的安全，不要讓火災發生，好不好？”小萌抬起頭，看見凡婆婆正親切地看著它。小萌從小就想成為一名森林防火員，這正是一個鍛煉自己的好機會。但是，小萌擔心自己經驗不足，萬一出了事……猶豫再三，它看了看遠處廣場中的人們，又看看凡婆婆親切的笑容，點了點頭，可愛的眼睛里閃爍著堅定的光芒。凡婆婆用鼻子摸了摸小萌的頭，將小萌卷起放在自己的背上，唱著輕快的歌向廣場走去。

森林之上，藍藍的天空中飄著一些稀疏的云朵。即使是冬日，溫暖的氣候使得森林里的草坪并沒有分散，而是緊緊地擠在一起，是不是在說悄悄話呢？猴子阿宏正愜意地躺在廣場邊的一個小山坡上，它無聊了，拿出一根香煙，正當它掏出火柴，準備點煙時，被目光敏銳的小萌發現了，連忙揮揮手說道：“宏伯伯，等等，那樣很危險！”阿宏有些疑惑地問：“為什么？有什么危險呢？”小萌說：“在草叢茂盛的地方吸煙，煙灰會飄灑，手中的煙頭也可能會不小心落下，是很容易引起火災的！宏伯伯，您以后可千萬要注意呀！”宏伯伯皺了皺眉頭，慢慢地說道：“原來是這樣呀，我今后一定會注意的。”小萌拉著阿宏的手，說：“宴會馬上就要開始了，宏伯伯，我們走吧！”

廣場上熱鬧非凡，一段又一段精彩的歌舞表演將宴會氣氛推向了高潮。鴨子兄弟大黃和小黃打算去商店購買兩掛爆竹來放，以增加喜慶的氣氛。當這事傳到小萌耳朵里時，它立即撒開它的小短腿向商店方向跑去。路上，小萌追上了大黃和小黃，小萌氣喘吁吁地說：“兩位哥哥等一下！”大黃和小黃不約而同地停下了腳步，小黃先開口了：“是小萌妹妹啊，有什么事嗎？”小萌咽了一口口水，說：“聽朋友們說你們要在廣場放爆竹，是真的么？”大黃小黃都點點頭，說“是啊，今天大家這么開心，放爆竹慶祝一下，不好么？”小萌連忙搖搖頭說：“廣場上有很多花草樹木，放爆竹是很容易引起火災的！人類清明節時，在山上燃放爆竹，就有很多次導致了火災的悲劇。爆竹可以在森林外平坦的空地上燃放。森林里，可以用禮花鮮花代替爆竹??！”大黃小黃點點頭表示同意，去商店買了3卷禮花，并將其中一卷禮花交給了小萌說：“小萌妹妹，我們一起去放禮花吧！”小萌開心地笑了，和鴨子兄弟回到了廣場上。

在美妙的歌舞表演和禮花的“砰砰”聲中，宴會已經接近尾聲了。凡婆婆走到廣場的中心，大家都安靜了下來。凡婆婆慢慢地說：“今天，大家玩得都很盡興，表演也很精彩。此外，我還要特別感謝一個小朋友?！贝蠹叶己芟胫朗钦l，凡婆婆停頓了一會兒，拿出一枚胸章說：“小萌今天做得非常好，它順利通過了宏伯伯和大黃小黃的考驗，已經成為了一名優秀的森林防火員。”

在大家的歡呼聲中，凡婆婆把胸章戴到了小萌的胸前。小萌還沒緩過神來，只見宏伯伯、大黃小黃哥哥微笑地看著它，小萌似乎懂得了一切，摸著胸前的胸章，幸福地笑了。

指導教師 倪濟建

小作者用清新、自然的語言描繪出一個安靜、祥和的環境，將讀者引入到故事的氛圍當中，給讀者以強烈的心理暗示：這么美好的環境，遭遇火災將會是一件多么令人痛苦的事情。從側面強調了森林防火的重要性。

故事的主人公兔子小萌出場，大象凡婆婆給它安排了“森林防火”的任務。“擔心”、“猶豫再三”、“堅定”這3個詞形象生動地體現了小萌心理的變化過程，“摸”、“卷”、“唱”等動作描寫表現了凡婆婆的和藹（ǎi）可親，突出了森林生活的和諧美。

此處的環境描寫小作者抓住了“藍天”、“云朵”、“草坪”這些景物，運用擬人的手法進行描繪。一個“擠”字讓普通的小草頓時變得活潑、調皮起來，“悄悄話”這個想像更讓故事充滿濃濃的人情味。

故事的第一個高潮：小萌阻止了猴子阿宏在山坡上吸煙，消除了森林火災的隱患。小萌的“彬（bīn）彬有禮”和阿宏的“通情達理”在小作者對人物恰當的動作、神態、語言的描寫當中自然而然地流露出來，讓讀者在充滿趣味的故事中明白森林防火的一個重要措施：不要在森林里吸煙，以免無意中留下火種，引發火災。

故事的第二個高潮：小萌勸阻了準備燃放爆竹的鴨子兄弟，又一次將火災危險扼殺于萌（méng）芽狀態。“立即”一詞寫出了小萌的急切心情，讓一個盡心盡職的森林消防員形象栩栩如生地出現在讀者眼前。

在人物對話中自然而然地向讀者普及森林防火的知識，既充滿趣味，又達到教育的效果，可謂“一舉兩得”。“氣喘吁吁（xū）”、“咽了一口口水”、“搖搖頭”，這些描寫動作、神態的詞語插入提示語讓文章更具畫面感，也更突出了小萌為森林防火所付出的努力。

凡婆婆的話揭開了一個謎題：原來這一切都不是偶然發生的，而是凡婆婆為考驗小萌有意安排的。這與故事的開頭凡婆婆交給小萌森林防火的任務形成一個呼應，讓故事的結構更加嚴謹，內容更加富有層次感。

故事在小萌順利完成任務，成為它夢想中的森林防火員的情節中得以圓滿結束，但留給讀者的思考卻還在繼續：除了學到了一些森林防火知識，你們從小萌的故事中還受到了什么啟發呢？結尾中“小萌似乎懂得了一切”也是小作者想告訴讀者的道理。

亮點追蹤

一、寓教于樂

童話，是小朋友們最喜歡的故事形式之一，它以生動的語言、新奇的想像、豐富的內涵（hán）吸引著小朋友的眼球。其實這種故事形式不僅吸引著小朋友，也吸引著各個年齡段的讀者。

說到安全教育，大家首先想到的就是枯燥無味的知識講座，或者沒有一點兒吸引力的倡議書之類的形式，與“童話”似乎是“八竿子都打不著”的關系，但本文小作者卻巧妙地將它們融合在一起，給讀者上了一堂生動的森林防火課。

童話以“森林中最盛大的節日——圣獸節”為背景，講述了兔子小萌接受大象凡婆婆交給的“保證大家安全，預防火災發生”的任務，最終通過了種種考驗，成為了真正的“森林防火員”的故事。將森林防火知識通過“阻止猴子阿宏在山坡上抽煙”、“勸阻鴨子兄弟在廣場放爆竹”這兩個情節傳遞給讀者，讓讀者在饒有趣味的閱讀中收獲知識。這樣的安排既避免了枯燥的說教，又達到了“潤物細無聲”的效果，可謂是真正的“寓教于樂”。相信小朋友們在讀過這個故事之后，一定受益匪淺。

二、以景襯情

大家在看電影或電視劇的時候，一定發現過這樣的場景：當故事主人公獲得成功、收獲幸福時，天氣是晴朗的，陽光是明媚的；而當主人公遭遇挫折、承受痛苦時，則可能狂風大作、電閃雷鳴。這其實是導演運用一種烘托手法，放在我們的作文中，就叫作“以景襯情”。

在這篇童話中，小作者也運用到了這種手法。如在故事的開頭，就有一段景色描寫：“柔美的陽光親吻著安靜的土地，清新的微風撫摸著寧靜的森林”，這句話通過對自然環境的描寫，交代了故事的發生背景，營造出一種輕松、愉悅的氛圍。類似的描寫還有：“森林之上，藍藍的天空中飄著一些稀疏的云朵”等，作者通過對自然美景的描繪，襯托出對大自然的熱愛之情，從側面使讀者明白森林防火的重要性。

在環境描寫中，除了自然環境描寫，還有社會環境描寫。小作者在文中也對社會環境進行了相應的描寫，如“廣場上熱鬧非凡，一段又一段精彩的歌舞表演將宴會氣氛推向了高潮。”“在美妙的歌舞表演和禮花的‘砰砰聲中，宴會已經接近尾聲了?！边@兩處對圣獸節的描繪就屬于社會環境描寫，小作者用了“熱鬧非凡”、“精彩”、“美妙”這些形象生動的詞語將一幅和諧（xié）美好的畫面展現在了讀者的眼前，也襯托出了森林居民們在節日中的快樂心情，而這種快樂，來源于環境的安全，借此，再一次強調了森林安全的重要性。

盲點檢測

我們來看題目：“圣獸節的回憶”，什么是回憶？字典里的解釋為“在人的大腦中留下印象的經歷，或深或淺，但必定可以想起，這種可以被回想的東西叫作“回憶”。所以說，這個題目所要敘述的應該是藏在記憶深處的，較為久遠的事情，但小作者在故事的一開頭就寫道：“圣獸節已經到來”，這無疑是告訴讀者這個故事正在發生，與童話題目中的“回憶”就不太相符了。

其實要解決這個問題也很簡單，只需將開頭改為：“柔美的陽光親吻著安靜的土地，清新的微風撫摸著寧靜的森林，森林防火員小萌又回想起了那個森林中最盛大的節日——圣獸節。”這樣一改，故事不就成了回憶了嗎？