淺談家長參與學校教育的必要性

【摘要】針對目前存在的教師對學生單一評價的這種現(xiàn)象，需要 改變家庭教育與學校教育脫節(jié)存在的弊端，本文將從以下四個方面來論述家長參與學校教育的必要性。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，交流信息、協(xié)調(diào)評價，樹立平等的觀念，創(chuàng)設(shè)家長與學校教育的協(xié)作機制。

【關(guān)鍵詞】家長；學校；教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

新的課程標準強調(diào)多方位、多角度地評價學生，改變傳統(tǒng)的教師對學生進行單方面的評價。一般說起教育，我們首先想到的是學校、教師對學生的評價，反而忽略了家庭以及社會對學生的評價，而在中學階段，學校以及家庭教育是更為重要的。

隨著生活節(jié)奏的加快以及社會的發(fā)展，教師與家長面對面溝通學生的學習情況已經(jīng)大不如前，家訪成了難得之舉，而在這樣一個信息迅速發(fā)展的時代，家訪是不是可以取消也成為大家關(guān)注的一個問題。這個問題，也是在我教師資格證面試過程中抽到的一個結(jié)構(gòu)化面試的問題，這個問題也是我們應(yīng)該思考的。這個問題的答案也是有很大的爭議，不管答案是什么，其本質(zhì)也是家長參與學校教育的必要性。

在很多學校，只有學生發(fā)生了問題，老師才會邀請家長，這種“邀請”也成了家長和老師溝通的一種特殊的方式。這種溝通一般來說，都是批評教育，這樣的方式對孩子們的成長和發(fā)展是非常不利的。近幾年，上學階段的孩子們出現(xiàn)的問題也是五花八門，究其原因，除了自身的性格以及他們生活的環(huán)境以外，還有很重要的一點就是，家庭教育與學校教育出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。家長和教師都無法客觀地、真實地以及深刻地了解孩子的學習、生活以及思想方面的發(fā)展狀況。如果家長能參與到學校教育當中，并使得家庭與學校教育共同發(fā)展的話，能在一定程度上減少“問題學生”產(chǎn)生的比例。要做到家庭教育與學校教育不脫節(jié)，協(xié)同發(fā)展的話，就要從以下幾個方面努力。

一、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

學生在學校接受的教育一般都是由專業(yè)的老師進行的，而相對的家庭教育的主導(dǎo)者往往是家長，家長一般都是不具有相關(guān)的教育以及心理學知識。因此，在教育孩子的過程中，遇到相關(guān)問題的處理方式不是特別專業(yè)，是有所欠缺的。方式欠缺反而更會打擊學生學習的積極性，帶來消極的影響。

因此，家長不應(yīng)該忽視對學生的家庭教育，更不應(yīng)該忽視和學校的教育結(jié)合起來。家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，應(yīng)該有著積極的態(tài)度，主動去學習相關(guān)的教育學以及心理學的相關(guān)知識，促進孩子的成長。

二、交流信息，協(xié)調(diào)評價

中學階段的學生，往往面臨著升學帶來的壓力，在學習生活中，往往會遇到很多問題。家長因為受到客觀因素的影響，無法真正了解學生的發(fā)展狀況，常常不能正確地評價學生，而教師對學生的認識也僅限于學生在校的學習成績的認識，也看不到學生在學校以外的表現(xiàn)狀況。這時想要了解學生的全面發(fā)展情況，就需要家庭教育和學校教育的合力，這樣對學生的認知才是比較全面以及客觀的。

三、樹立平等的觀念

我們經(jīng)常說到“良師益友”這個詞，作為家長，其實也可以被看作是孩子們的良師益友。這往往取決于家長的觀念，一般來說，家長很難做到以平等的觀念去對待孩子，對孩子的教育是凌駕于權(quán)威之上的，很難把孩子當作是朋友進行溝通交流。特級教師林永正老師有這樣一句名言：“老師要蹲下來看學生”。同樣地，對家長來說，也是這樣的，要做到“蹲下來看孩子”。對孩子的關(guān)心與教育，不能以居高臨下的姿態(tài)進行，只有做到蹲下來看孩子，才能更容易地走進孩子們的內(nèi)心，幫助他們在成長的路上越走越好。

四、創(chuàng)設(shè)家長與學校教育的協(xié)作機制

（一）暢通聯(lián)系多渠道，實現(xiàn)信息互動

這里的聯(lián)系的渠道包括面談的和互聯(lián)網(wǎng)的形式。面談的形式主要有家訪、家長會、學生家長聯(lián)歡會以及學校開放日等各種面談類的交流形式；另一方面，也可以通過設(shè)置一些便捷的網(wǎng)上交流活動，例如，設(shè)置學校官網(wǎng)，開設(shè)“家長學校”的專欄，讓學生及時了解學校公布的學生動態(tài)；也可以通過設(shè)置家長QQ群、微信群這樣的聊天工具，及時了解有關(guān)學校的相關(guān)活動，也能夠?qū)崟r地和學生進行交流。通過這些渠道的設(shè)立，讓家長可以更好地參與到學校教育中，也為學校教育和學校教育設(shè)立了一條紐帶。

（二）平等對待家長，掌握溝通藝術(shù)

學校和班主任不僅要平等對待學生，也要平等對待家長。不能由于每名學生的家庭背景和狀況不同，就人為地把學生和家長分成三六九等。這樣對學生和家長都是特別不尊重的表現(xiàn)，也會給學校、社會帶來很多不利的影響，也會對孩子們的發(fā)展產(chǎn)生很多負面的影響。為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，就要求學校領(lǐng)導(dǎo)以及班主任平等地對待每一位學生與家長，尊重他們，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，營造一種和諧美好，全心全意為孩子的氛圍。

（三）家長參與管理，實現(xiàn)家校配合

班級管理雖然是學校管理的重要任務(wù)，但僅僅依靠班主任一人的力量是不夠的，這就需要家長參與到班級管理中來。例如，在學校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，成立“家長委員會”等類似的組織，本著“一切為孩子服務(wù)的”宗旨，根據(jù)孩子們的興趣愛好，積極參與策劃班級的活動，同時也要配合學校的各項活動，來充分調(diào)動孩子在學習生活方面的積極性。在這個過程中，班主任也可以虛心聽取家長的意見以及建議，來對自己的工作進行改進與提高，使得學校教育和家庭教育變成“雙向交流”的過程。

綜上所述，為了實現(xiàn)學生更全面、更好的發(fā)展，家長參與到學校教育來說是非常有必要的。成功的教育絕對不是單行線的教育，而是建立在學校教育和家庭教育有效配合的基礎(chǔ)上的，只有實現(xiàn)二者的“雙向交流”的教育才是完美的教育。

參考文獻

[1]耿書麗.教學評價策略與技巧[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

作者簡介：周靜，女，1993年生，山西省朔州市懷仁縣人，山西師范大學教育科學研究院研究生。專業(yè)：學科教學語文。

（編輯：龍賢東）