合理利用校內外資源開發百花系列課程

坐落在有著千年采煤史的百花山腳下的史家營中心小學，是一所鄉屬寄宿制小學，現有教學班6個，學生122人，教職工24人。史家營地區有著豐富的地理和人文資源，這里有世界地質公園——圣蓮山、百花山、瑞云寺景區，有柳林水古村落，也有非物質文化遺產——山梆子劇團以及黃芩茶種植基地、養蜂基地等。史家營中心小學合理利用校內外資源，開發具有地域特色的“百花課程”，體現了文化的生態性特征。

隨著北京經濟的轉型，煤炭產業逐漸退出，“FUNHILL”成為房山區這個“生態涵養區”的新形象。而史家營也將自身功能定位于綠色生態涵養區。學校附近有著如此豐富的社會資源，只要合理利用都可以成為學生學習的課程資源。

史家營中心小學結合北京市社會大課堂資源，對幾百家單位進行了比較、分類、匯總，并充分挖掘20余處史家營地區可利用的民間資源。面對如此多的資源，學校進行了前期的篩選，通過與學生、家長、教師座談，調研學生的需求。之后，學校干部再到資源單位實際考察，具體了解資源的情況，并對資源進行兩方面的整合：一是知識和資源的整合，即將課本知識與校外實踐相整合；二是資源與資源的整合。

學校基于辦學理念，依托區域資源，將三級課程按照五大門類進行重新梳理，構建了“百花課程”體系，全面提升學生的核心素養。幾年來，學校陸續開發了“百花家鄉”“百花少年嗩吶”“百花煤炭”“百花旅游”等綜合實踐課程。

1.“房山圣蓮山風景度假區學生教育計劃書”課程。其中一個主題是“走進圣蓮山 感受老子文化”，教師多次實地考察資源情況，選擇了老子像附近的一組資源。登祭拜臺、畫老子像、過長生橋、了解真武廟的建筑風格、在名家論道的碑刻長廊下體驗傳統的拓印方法……活動整合了語文、品社、美術、書法、勞技等學科，課程實踐內容豐富，學生的家國情懷得到了培養。

2.“山梆子”課程。山梆子是山區獨有的戲種，逢年過節會在各村演出，許多學生家長也喜歡哼唱。學校與“三水山梆子劇團”合作，為學生開設了二胡、嗩吶、鑼鼓、表演等選修課程。每周兩課時的課程，學生非常喜歡，愉快地進行生、旦、凈、丑等行當的表演，體驗臉譜的勾畫、樂器的演奏等。這項非物質文化遺產通過這一課程得到了很好的傳承。

3.“小農夫”課程。學校與鄉成人學校同處一個大院，成人學校的農業實訓基地為學生提供了豐富的課程資源。

4.“百花中草藥鑒賞”課程。史家營地區有幾百年的采藥、用藥歷史，學生通過采訪、查閱資料、實地觀察、采集等方式，了解了本地區的中草藥種類。校園內的百草園有從山上移栽下來的黃芩、黨參、何首烏、金銀花等十多種中草藥，供學生觀察、研究。學生親眼看到了植株的生長變化，也了解到本地區中草藥生長需要的環境，激發了學生探究自然以及熱愛家鄉的情感。

課程是核心的育人渠道，學校通過校內外一體化實施“百花課程”，培養學生的綜合素養，為學生今后的發展打下了“寬”的基礎。