初中物理“低起點(diǎn)、高要求”的教學(xué)策略

楊柏林

隨著新課程理念的不斷深入，課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教育工作者研究的課題.

我們老師積極研究對(duì)策，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效率，教師和學(xué)生因教有所得、學(xué)有所成而充滿自信、快樂(lè)成長(zhǎng).總結(jié)老師們成功的經(jīng)驗(yàn)，其共同特點(diǎn)就是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行最優(yōu)化組合，低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、高要求，使學(xué)生隨時(shí)鞏固、掌握所學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營(yíng)，將問(wèn)題全部解決在課堂教學(xué)過(guò)程中，使每一節(jié)課都成為高效率的課.

一、教學(xué)的起點(diǎn)要低一些

初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn).

（1）符合學(xué)生的物理學(xué)情.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過(guò)高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛(ài)上物理課.

（2）有利于開(kāi)拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)、物理方法用到對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋中來(lái)，在應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯?wèn)題有著比較深刻的理解.

（3）教學(xué)起點(diǎn)低是相對(duì)的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.

二、情境要更生活化一些

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行，很多中學(xué)都為物理配備了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐.初中生對(duì)于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識(shí)，勤于思考，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.在教師的講解下一步步進(jìn)行試驗(yàn)，有著實(shí)際的學(xué)習(xí)體會(huì)，更能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶和理解.而且可以將實(shí)驗(yàn)游戲化，舉辦一個(gè)小型的物理實(shí)驗(yàn)比賽，看看誰(shuí)能利用物理實(shí)驗(yàn)想出有趣的點(diǎn)子呈現(xiàn)出來(lái)，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在準(zhǔn)備的過(guò)程中本身就是一種進(jìn)步.不僅是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的所見(jiàn)所聞與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，例如觀察鐘表，了解其運(yùn)動(dòng)的原理等.在生活中用物理的眼光看待問(wèn)題，鍛煉分析問(wèn)題的能力，也是一種加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣的辦法.

三、教學(xué)方式要更具感染力

教師在課堂上與學(xué)生的語(yǔ)言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達(dá)能力，去吸引同學(xué)們的目光，學(xué)生才愿意繼續(xù)聽(tīng)課，否則課件、教材設(shè)計(jì)得再好也是徒然.我們都愿意與風(fēng)趣幽默的人打交道，因?yàn)闀?huì)有一種親切、輕松、愉快的感覺(jué).一位老師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學(xué)習(xí).可以在講到一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講一個(gè)小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學(xué)生的印象，一舉兩得.例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，既真正了解了大氣壓在自然界確實(shí)存在，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性.初中物理的教學(xué)方法可以是各種各樣的，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教育方式，各有千秋.但是應(yīng)試教育始終都對(duì)初中物理的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，不能很好地讓學(xué)生接受素質(zhì)教育.但是教師也要對(duì)自己的教學(xué)充滿信心，相信在教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學(xué)方式，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正獲得知識(shí).不僅僅是頭腦中的死知識(shí)，還有動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在明天符合社會(huì)的要求，成為21世紀(jì)創(chuàng)新型的全面人才.

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要更有趣一些

物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，一定能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性.以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來(lái)接通電源，一會(huì)紙片就燃燒起來(lái).這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會(huì)使學(xué)生的印象深刻，進(jìn)而記住了電流具有熱效應(yīng).課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不僅僅增加趣味性，而且還會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率.另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)觀察成功的實(shí)驗(yàn)案例，印證自己的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)讓學(xué)生直觀“看到”“電流”等無(wú)法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學(xué)生通過(guò)PPT展示，或者動(dòng)畫、視頻教學(xué)等方面，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，印證對(duì)物理知識(shí)的理解，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù).除了老師演示實(shí)驗(yàn)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，不但加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增加了對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心.

教學(xué)過(guò)程中巧用教學(xué)方法，減負(fù)提質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)效率已成為了每位教師的努力方向.“低起點(diǎn)、高要求”的教學(xué)策略，使物理教學(xué)過(guò)程具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性.“低起點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的原有水平和實(shí)際情況出發(fā)，難易程度要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，保證通過(guò)教育使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高成績(jī).“高要求”意味著必須使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、才能和天賦獲得展示與發(fā)展，因此要求的“高”就高在通過(guò)“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、高要求”達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，素質(zhì)獲得提高.“低起點(diǎn)、高要求”的教學(xué)策略，使物理教學(xué)過(guò)程具有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性.