中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化分析

李琪

【摘要】本篇文章針對(duì)中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練課中的鋼琴伴奏變化一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化需求與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的鋼琴伴奏變化策略，其中包括鋼琴伴奏師要進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與了解、鋼琴伴奏師要敢于對(duì)伴奏曲目進(jìn)行改革與創(chuàng)新以及對(duì)現(xiàn)有的鋼琴伴奏教材內(nèi)容進(jìn)行完善與優(yōu)化等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)中國(guó)古典舞教學(xué)水平的提高獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)古典舞；基本訓(xùn)練；鋼琴伴奏；伴奏變化

一、前言

舞蹈藝術(shù)是通過(guò)人體動(dòng)作來(lái)傳遞美感的一種綜合型的藝術(shù)形式，它不僅能夠?qū)⒚烂畹陌樽嘁魳?lè)同優(yōu)雅的形體動(dòng)作巧妙的聯(lián)系到一起，同時(shí)還可以在傳遞音樂(lè)意境的同時(shí)將作品中所蘊(yùn)含的思想情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)?？梢越z毫不夸張的說(shuō)，音樂(lè)同古典舞蹈之間已經(jīng)形成了水乳交融的關(guān)系，兩者之間就如同是魚(yú)和水一般的相輔相成、缺一不行。正如我國(guó)著名的音樂(lè)家吳祖強(qiáng)先生所說(shuō)：“舞蹈和音樂(lè)的任務(wù)是共同努力通過(guò)塑造鮮明、有說(shuō)服力的形象來(lái)展示企圖表現(xiàn)的內(nèi)容，從總的方面來(lái)看，舞蹈音樂(lè)的最大特點(diǎn)應(yīng)該是能盡力幫助舞蹈形象的塑造和確立，豐富舞蹈形象，加強(qiáng)舞蹈形象的感染力?！庇纱丝梢?jiàn)，在中國(guó)古典舞的教學(xué)課程中，鋼琴伴奏占據(jù)了非常重要的地位，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中國(guó)古典舞人才，針對(duì)其基訓(xùn)課程中的鋼琴伴奏變化展開(kāi)詳細(xì)的分析是非常有必要的。

二、中國(guó)古典舞的內(nèi)容概述

古典舞作為我國(guó)舞蹈領(lǐng)域中的一項(xiàng)十分重要的舞蹈藝術(shù)類(lèi)別來(lái)說(shuō)，具有著非常濃厚的中國(guó)古典風(fēng)格與藝術(shù)特色。在經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程之后，中國(guó)古典舞已經(jīng)表現(xiàn)的愈發(fā)符合現(xiàn)代人的審美習(xí)慣與欣賞標(biāo)準(zhǔn)。更加直白一些解釋?zhuān)诺湮枋墙⒃趥鹘y(tǒng)舞蹈美學(xué)的基礎(chǔ)之上，將民族文化、戲曲藝術(shù)以及武術(shù)等多項(xiàng)元素融合于一身的舞蹈種類(lèi)，在其中蘊(yùn)含了濃厚的民族色彩與時(shí)代色彩的多元化舞蹈體系。

中國(guó)古典舞的基訓(xùn)課程是培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈演員的基礎(chǔ)搖籃，其最主要的教學(xué)價(jià)值即為改善舞蹈演員的身體素質(zhì)，從跳躍和翻轉(zhuǎn)等舞蹈技巧處著手來(lái)逐漸提升演員的舞蹈表現(xiàn)力。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的中國(guó)古典舞基訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要包括了如下幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：第一，身體柔韌度的訓(xùn)練，針對(duì)的是舞蹈演員的腰部和腿部；第二，動(dòng)作控制能力的訓(xùn)練，例如舞姿的控制、在跳躍中的身體爆發(fā)力以及旋轉(zhuǎn)能力等等；第三，舞蹈技巧的訓(xùn)練，例如跳躍、翻身以及旋轉(zhuǎn)等等。

三、中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化需求

經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前古典舞基訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解后可知，絕大多數(shù)的中國(guó)古典舞蹈基本訓(xùn)練課程的授課教材均為舞蹈學(xué)院內(nèi)部提供的，因此就需要鋼琴伴奏教師去自己購(gòu)買(mǎi)授課教材。然而，由于很多舞蹈院校中的伴奏教材數(shù)量都非常的少，并且在內(nèi)容上也顯得十分的陳舊和缺少創(chuàng)新性，因此就需要鋼琴伴奏教育者結(jié)合自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解來(lái)對(duì)原有的教材曲目進(jìn)行多次的創(chuàng)編，通過(guò)此種方式來(lái)增強(qiáng)中國(guó)古典舞課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。這也就在無(wú)形當(dāng)中對(duì)鋼琴伴奏教育者的綜合素質(zhì)制定出了更高水平的要求標(biāo)準(zhǔn)。然而，從事鋼琴伴奏教育的教師雖然擁有著較高水平的藝術(shù)素養(yǎng)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于每個(gè)教育者的演奏風(fēng)格與教學(xué)理念都各不相同，因此在對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí)上也存在著很大的出入，很難將鋼琴伴奏的教學(xué)輔助作用很好的發(fā)揮出來(lái)。除此之外，中國(guó)古典舞的鋼琴伴奏教育者同時(shí)還要擁有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，善于發(fā)展和整合在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與不足之處，促進(jìn)中國(guó)的古典舞藝術(shù)可以逐漸朝向系統(tǒng)化與科學(xué)化的方向所發(fā)展和進(jìn)步。

還有一部分中國(guó)古典舞的教育者過(guò)于認(rèn)定自身的音樂(lè)感知與把握標(biāo)準(zhǔn)，覺(jué)得只有采用學(xué)生比較熟知的伴奏音樂(lè)才能夠編排出更加容易學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作，然而由于此種教學(xué)方法過(guò)于局限，所以會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)作欲望的形成，壓抑學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖耍袊?guó)古典舞的教育者要經(jīng)常性的與鋼琴伴奏教師展開(kāi)溝通和交流，爭(zhēng)取找到一個(gè)更加符合學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的教學(xué)模式，從而讓中國(guó)古典舞的教學(xué)課堂可以在鋼琴伴奏的變化中發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。在最近幾年來(lái)，伴隨著我國(guó)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的深入實(shí)施，舞蹈課程需要同音樂(lè)教學(xué)緊密的結(jié)合到一起，在減少教學(xué)資源浪費(fèi)的基礎(chǔ)上為國(guó)家培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的實(shí)用型舞蹈人才，此種教學(xué)觀念上的創(chuàng)新也是導(dǎo)致中國(guó)古典舞基訓(xùn)課程中鋼琴伴奏出現(xiàn)多變性特征的一項(xiàng)重要原因。

四、中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練課中鋼琴伴奏的變化策略

1、鋼琴伴奏教師要進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)古典舞教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與了解

為了能夠讓帶有變化性特點(diǎn)的鋼琴伴奏教學(xué)可以為中國(guó)古典舞課程的順利實(shí)施帶來(lái)積極的輔助作用，鋼琴伴奏教育者應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)工作中不斷的充實(shí)自身的知識(shí)內(nèi)涵，要拿出更多的時(shí)間和精力來(lái)了解有關(guān)于中國(guó)古典舞的基訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容。首先，鋼琴伴奏教育者要了解到中國(guó)古典舞中包含著武術(shù)、戲曲、以及民族舞等各種類(lèi)型的舞蹈元素，并且在不斷的發(fā)展與創(chuàng)新過(guò)程中融入了一些來(lái)自于西方國(guó)家的芭蕾舞元素，從而形成了一套帶有中國(guó)特色且符合現(xiàn)代人審美口味的舞蹈教育體系。在這一基礎(chǔ)之上，鋼琴伴奏教育者要在日常的教學(xué)中著重突出對(duì)腳尖、眼神等訓(xùn)練內(nèi)容中的細(xì)節(jié)重點(diǎn)，同時(shí)要彈奏出與舞蹈動(dòng)作相匹配的音樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)此種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)舞蹈課程重點(diǎn)的印象；其次，鋼琴伴奏教育者還要對(duì)中國(guó)古典舞所特有的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，同時(shí)運(yùn)用自身嫻熟的演奏技巧來(lái)輔助古典舞基訓(xùn)課程中的韻律教學(xué)。

在具體的授課過(guò)程中，中國(guó)古典舞的基本訓(xùn)練課程也要按照不同的教學(xué)層次來(lái)制定出不一樣的訓(xùn)練內(nèi)容。為了能夠凸顯出不同難度古典舞基本訓(xùn)練課程中的教學(xué)特點(diǎn)，鋼琴伴奏教育者還要在課程開(kāi)始之前對(duì)不同年級(jí)的課程內(nèi)容展開(kāi)全面且深入的了解，在做好鋼琴伴奏工作的同時(shí)輔助基訓(xùn)課程的順利開(kāi)展。

2、鋼琴伴奏教師要敢于對(duì)伴奏曲目進(jìn)行改革與創(chuàng)新

在國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)藝術(shù)院校的舞蹈分院中，都會(huì)配有專(zhuān)職或兼職的鋼琴伴奏教育者，這些鋼琴伴奏教師雖然畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的師范音樂(lè)大學(xué)，擁有著高水平的彈奏技巧，但是卻并不意味著他們能夠勝任更加復(fù)雜的古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏教學(xué)。由于在音樂(lè)本科院校中基本不會(huì)為大學(xué)生提供參與舞蹈課教學(xué)課堂的機(jī)會(huì)，所以難以避免的會(huì)讓一些剛剛參加工作的鋼琴伴奏教師產(chǎn)生教學(xué)上的生疏感。以大踢腿的伴奏音樂(lè)為例，音樂(lè)的樂(lè)句應(yīng)當(dāng)鏗鏘有力且擲地有聲，要將音樂(lè)的重拍同舞蹈動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)巧妙的融合到一起，鋼琴伴奏教師如果無(wú)法掌控好指觸的彈性以及重音的位置，那么就會(huì)給人一種聲音上的跳脫感，十分不利于舞蹈動(dòng)作的教學(xué)?；诖?，古典舞基訓(xùn)課程中的鋼琴伴奏教師要對(duì)舞蹈課程的教學(xué)重點(diǎn)與授課規(guī)律展開(kāi)全面的了解，爭(zhēng)取能夠加深對(duì)基訓(xùn)課程的把握深度，結(jié)合具體的授課內(nèi)容來(lái)對(duì)鋼琴伴奏曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。

除此之外，在很多古典舞的基訓(xùn)課程中，鋼琴伴奏教師會(huì)反復(fù)多次的演奏同一首伴奏曲目，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲勞心理，從很大程度上影響到了舞蹈課程的教學(xué)效率?；诖朔N情況，鋼琴伴奏教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與豐富的演奏技巧來(lái)對(duì)伴奏織體與音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓壓抑枯燥的課堂氣氛可變得生動(dòng)活躍起來(lái)。以平轉(zhuǎn)為例，在同一首伴奏曲目中，教育者可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈功底和學(xué)習(xí)能力來(lái)將其分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)舞蹈水平相對(duì)較差的學(xué)生使用常規(guī)伴奏調(diào)式；針對(duì)舞蹈水平較強(qiáng)的小組則可以采用屬調(diào)，并且在音樂(lè)節(jié)奏上也要加入一些力度與重拍上的變化，讓整個(gè)伴奏音樂(lè)給以帶來(lái)一種煥然一新的感覺(jué)。

3、對(duì)現(xiàn)有的鋼琴伴奏教材內(nèi)容進(jìn)行完善與優(yōu)化

自從我國(guó)正式進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平還是教育水平均出現(xiàn)了較大幅度上的提升，而有關(guān)于中國(guó)古典舞的伴奏音樂(lè)教材也如同雨后春筍一般的層出不窮。從最開(kāi)始的油印曲目到當(dāng)前的鉛印出版，這些匯聚了無(wú)數(shù)舞蹈伴奏者辛勤汗水與智慧結(jié)晶的音樂(lè)書(shū)籍成為了促進(jìn)古典舞教學(xué)課程不斷進(jìn)步與創(chuàng)新的重要力量。在這段相對(duì)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，從事古典舞音樂(lè)伴奏的教育者們也開(kāi)始逐漸的認(rèn)識(shí)到了將舞蹈課程與鋼琴伴奏融合到一起的重要性，從而為古典舞蹈藝術(shù)帶來(lái)了更大的進(jìn)步與完善空間。在我國(guó)，古典舞教學(xué)課程是在1949年以后開(kāi)展的，到目前為止，仍然有很多藝術(shù)院校在使用由鄭國(guó)安所編著的《中國(guó)古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲集》，這本伴奏教材由于年代過(guò)于久遠(yuǎn)，因此會(huì)導(dǎo)致整個(gè)舞蹈課程變得死氣沉沉，嚴(yán)重影響到了學(xué)生自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮。而后，例如《中國(guó)古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲集》、《中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練鋼琴曲選》以及《中國(guó)古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲選》等教材的發(fā)行和應(yīng)用，讓我國(guó)的古典舞基訓(xùn)課程開(kāi)始表現(xiàn)出了一些時(shí)代感與靈活性。然而，即使是增加了近300首左右的鋼琴伴奏曲目，但是在具體的古典舞教學(xué)課堂中卻仍然存在著一首曲目反復(fù)演奏的情況，不僅讓學(xué)生與教育者都覺(jué)得煩不甚煩，而且還很難滿(mǎn)足于新時(shí)期中對(duì)于古典舞鋼琴伴奏的創(chuàng)新性要求。由此而見(jiàn)，鋼琴伴奏教材的選擇與應(yīng)用是整個(gè)古典舞基訓(xùn)課程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠?qū)诺湮杌?xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了直接性的影響，同時(shí)還制約到了古典舞學(xué)院舞臺(tái)實(shí)踐水平的提高?；诖?，作為一名新時(shí)期當(dāng)中的中國(guó)古典舞鋼琴伴奏教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)拿出更多的時(shí)間與精力來(lái)投身到對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與編制上，爭(zhēng)取能夠?yàn)楣诺湮枵n程創(chuàng)編出更多優(yōu)秀的鋼琴伴奏曲目。

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