淺談初中語文課堂教學質(zhì)量的提高

夏春英

內(nèi)容摘要：新一輪課程改革的不斷深入，引起了課堂教學的變革，無論教學思想如何更新，教學內(nèi)容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向高效的課堂教學質(zhì)量，課堂教學勢必將呈現(xiàn)出形形色色的教學方式，只要對教學有益，都有可嘗試的價值，都值得去探索。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學 教學觀念 課堂氛圍

隨著初中教育改革的不斷深入，對語文學科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語文課堂教學質(zhì)量，提高學生語文的應(yīng)用水平，己成為語文老師所關(guān)心的問題。語文教學有著其自身的特點，語言的學習也有著其自身的規(guī)律宅因此只有把握了語文教學的規(guī)律性，才能掌握它的特殊性，最葵為提高課堂教學質(zhì)量找到有效的方法。下面筆者就如何提高語文課堂教學質(zhì)量，提出幾點建議。

一.教師加強學習，轉(zhuǎn)變教學觀念

語文教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、紀律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個目的絕非應(yīng)試教育所能達到的。因此，必須確立起教師主導(dǎo)作用和學生主體作用的教學觀，在課堂教學中充分調(diào)動學生的主觀能動性，注重他們能力素質(zhì)的培養(yǎng)，把學習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生自學、理解、說明問題的能力，教師要當好學生學習的“引路人”。每一名語文課教師都應(yīng)該認真學習現(xiàn)代的教育教學理論，學習新課改思想和新的教學理念，充分認識語文學科在培養(yǎng)21世紀合格公民偉大事業(yè)中的重要意義，并將學生生活與我們的教學實踐緊密結(jié)合起來，深刻理解其內(nèi)涵與精神實質(zhì)。

二.和諧民主的課堂氛圍是實現(xiàn)高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。語文課程蘊涵著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。和諧民主的原則要求在教學的流動過程中教師與學生、課堂情境和教學內(nèi)容、語文訓練和思想政治教育等多種矛盾達到高度的和諧與統(tǒng)一。只有形成民主開放的語文課堂，才能激發(fā)學生自主學習的激情，只有激活學生自主學習的激情，才能調(diào)動學生的儲備，使學生在得到愉悅和滿足的同時吸收了知識，開啟了智力，陶冶了性情。

三.注重課堂導(dǎo)語設(shè)計藝術(shù)

語文課堂教學活動是一項極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動。在這個活動的過程中，如何開端即如何導(dǎo)入課文至關(guān)重要。既要有的放矢，又要含而不露：既要引入入勝，又要抑揚得當。導(dǎo)語設(shè)計得好，便能在課堂教學伊始喚起學生的興奮點、求知欲，牢牢地控制學生的注意力，使他們產(chǎn)生學習動機，收到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。文無定法，教無定法。語文學科不同于其它學科，它的文學性、生動性，決定了其特點；作為語文教師就應(yīng)以簡潔、優(yōu)美、生動的語言，吸引學生進入千姿百態(tài)的語文樂園，采擷奇花異葩。因此，導(dǎo)語設(shè)計自然也應(yīng)異彩紛呈、靈活多變。常見的方法有：情境瀉染法、欣賞法、對比法、顯示法、引時法等等。在設(shè)計時首先要注意導(dǎo)語要切中要害，使學生準確地抓住文章的重點，迅速進入教師預(yù)期的情境中。其次，語言要簡明、扼要，感情要真摯自然，使學生在教師充滿感情的語言中很快進入角色，為這堂課的成功奠定一個基調(diào)。設(shè)計好導(dǎo)語，往往能激發(fā)學生認識的興趣和情感，讓學生很快進入課堂學習的最佳狀態(tài)，可收到先聲奪人的效果，使教與學在和諧與共鳴中達到最佳效果。

四.緊扣學科教材，激活學生思維

要使講解達到掃除學生學習中的障礙的目的，教師的講解就不能脫離教材，必須把課本上的知識轉(zhuǎn)化為學生頭腦里的知識，并轉(zhuǎn)化為智力和能力。關(guān)鍵就是要求語文教師的講解力求深入淺出，變難為易。因此，教師要吃透教材，駕馭教材，在講解時才能做到靈活運用、深入淺出。還可以通過同題材、同體裁之間的比較，來引導(dǎo)學生進一步理解課文的內(nèi)容。比如教學《我的空中樓閣》一文時，可告訴學生這篇學生散文意境優(yōu)美、深邃，作者特有的詩一般的生活情趣和小屋周圍的景物完美地融為一體，結(jié)合初中時學過的《陋室銘》，先請同學背誦，然后自由討論。這樣學生們的學習熱情就很容易被調(diào)動起來，在比較兩篇課文的異同之處，也有自己的看法。對于他們的見解，教師要及時給予肯定，并作適當?shù)狞c撥，最后就由老師來歸納。

五.轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高學生對語文教學的參與度

在課堂教學中教師除了組織正常的課堂教學，更要有目的、有計劃地就學生個體及小組的學習品質(zhì)、態(tài)度、方法和習慣的培養(yǎng)。所以，在新教材的教學中，要實現(xiàn)學習方式的價值，必須培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、習慣和方法入手，最終達到分工明確，各負其職的目的。因此，教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性、語文問題的多樣化、語文學科的多極化的特點，引導(dǎo)學生根據(jù)同的思路去思考和理解，參與討論和辯論，在充分表達自己獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主歡，求同異，達到培養(yǎng)個性、發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

總之，優(yōu)化語文課堂，提高語文教學質(zhì)量是教師的共同心愿，是多年來孜孜探求的。我們應(yīng)遵循語文教學規(guī)律，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，提高課堂效率。只有這樣，才能促進學生能力的提高，才能激發(fā)學習熱情，真正成為學習的主人。

（作者單位：四川省大英縣象山中學）