武陵山片區高職貧困生假期實習進行勤工儉學的作用與意義研究

摘 要 武陵山片區高職學院假期組織貧困生勤工儉學建立貧困生自助機制，能減輕貧困學生家庭經濟負擔，安定學生學習，提高勞動技能和勞動素養；從而幫助更多的貧困生接受職業教育，更好地服務當地經濟建設。

【關鍵詞】武陵山片區；高職學院；實習作用

1 國家對高職學院貧困生資助現狀

高職貧困生貧困來源于兩個方面：一是無力繳納學費，二是難于維持日常生活消費。國家高度重視高校貧困家庭的學生，建立了以獎學金、國家助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的、多元化的資助貧困大學生的政策體系。具體有以下幾種形式：國家助學獎學金、優秀學生獎學金、專業獎學金、學校自行設立的各種獎學金以及社會組織或個人為資助貧困家庭學生或吸引人才而在學校設立的各種專項獎學金等。國家助學金和優秀學生獎學金、專業獎學金金額大，但獎勵面很小，只有極個別學生受惠。勤工助學崗位給學生提供的崗位有限，能得到崗位的貧困學生也是少數，勤工助學基金，救助力度面也小；特殊困難補助金發放特殊困難補助只能對經濟困難學生遇到一些特殊性、突發性困難時給予臨時性、一次性的無償資助；助學貸款由于實際操作復雜和貸款數量有限，多數貧困生貸不到或者沒有償還能力而不敢貸。學費減免也只能讓貧困生能上學，但是生活費的持續貧乏讓很多貧困生求學壓力大。因此現有的國家對高職貧困生資助政策體系是無法滿足大多數貧困高職生的現實需求。

2 武陵山片區高職學院貧困生資助現狀

武陵山片區71個縣中有42個國家扶貧開發工作重點縣，其中國家級貧困村多達一萬多個。該地區“貧困面廣量大，貧困程度深。2010年，農民人均純收入3499元，僅相當于當年全國平均水平的59.1%”。武陵山片區高職學院有70%左右的學生來自該片區中的農村地區，多為貧困生和特困生。以湘西民族職業技術學院為例，學院少數民族學生占學生人數75%，學院有60%學生家庭貧困，而按現行國家獎助學金政策，只有25%的貧困生享受到貧困補助，只有2%的貧困生享受到學校設立的獎學金。只有10%的貧困生享受到勤工助學崗位。只有12%的學生申請到助學貸款，而大部分學生不能享受助學金和獎學金。這樣造成了貧困生上學難、中途輟學、上學后欠費現象越來越嚴重。

3 武陵山片區高職學生利用假期實習勤工儉學的作用與意義

現有的資助政策體系在資助貧困生方面，發揮了積極有效的作用，但面對“貧困面廣量大，貧困程度深”的現實情況，猶如杯水車薪，武陵山片區高職學院組織貧困生假期實習進行勤工儉學，不僅救助力度大、救助面廣，可以對高職貧困生進行精準扶貧，而且還可以培養高職學生的綜合素質，提高人才培養質量，激發他們主動擺脫貧困的愿望。這種資助模式是對現有貧困大學生救助體系的一種補充、拓展和突破，對探討貧困大學生救助新模式具有十分重要的意義，我們對其進行研究，可以在一定程度上對民族地區高等職業院校的發展給予理論上的指導，實現高職教育扶貧體系在深度和廣度上的發展，其實踐意義大。

3.1 減輕貧困學生家庭經濟負擔，安定學生學習

武陵山片區高職學院的學生70%來自農村，其中絕大多數都是留守學生，家庭貧困。學生貧困人數多，貧困程度深。學院雖然有各種資助體系幫助貧困學生，但是由于各類助學資金間缺乏整合等原因，很多貧困學生能接受到的資助有限，受眾面不廣。組織學生假期集中到企業開展實踐學習，獲取一定的薪酬，可以幫助貧困生減輕經濟壓力，安心就讀。

3.2 提高職業教育的針對性和實效性

在校學生的實習是高職教育人才培養當中一個關鍵性環節。國家教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。”高職院校培養的人才是應用型技術性的復合型人才。要求學生不僅僅熟練操作技術，還要具備豐富的知識素質、良好心理素質、積極向上的心態及優良的思想品質。利用假期開展社會實踐活動，勤工儉學，不僅僅培養鍛煉了學生的專業技能，還可以讓學生體驗企業的企業文化、管理模式以及企業對員工綜合素質的要求，提高學生的溝通能力和人際交往能力，培養學生的勞動習慣，提高他們對勞動的認識和尊重。從而堅定專業學習信念，明確學習目標，更好地把握就業機會和就業方向。 我們在碳素組織貧困生實習勤工儉學這種新模式的過程中，深入研究提高學生思想政治素質、知識素質、能力素質、身心素質、勞動素質等諸方面的問題，達到既救助了學生又培養了學生的目的，又把職業教育的理念貫穿到全過程中，從而培養學生的綜合素質，提高了職業教育的針對性和實效性。

3.3 給企業注入新活力

企業要發展必須具備大量應用型技術性人才。企業接受高職貧困生實習，根據用人需求對學生進行培養，培養學生熟練操作技能，了解企業文化，培養企業需要的綜合素質，讓學生成為企業的高技能后備力量。學生在獲得實踐技能同時，也給企業注入了新活力，成為企業持續發展的后備人才。

3.4 探索學生勤工儉學新模式

武陵山片區高職貧困生現有貧困資助體系不能滿足大量貧困生被資助的現實要求，面對大量高職貧困生得不到有效資助面臨求學壓力的現狀，我們有必要建立一種與現有的資助政策體系互補的行之有效的資助方法。因此，調整寒暑假時間，利用假期統一組織學生到企業實習勤工儉學，是武陵山片區高職院校貧困生被精準扶貧的很好的新模式，可以幫助更多的貧困生接受職業教育，更好地為當地經濟建設服務，同時也是現有貧困大學生救助體系的一種拓展和突破。對于武陵山片區其他高職院校如何實現對貧困大學生的實質性救助也提供了有益的借鑒。

參考文獻

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作者簡介

向億平（1971-），女，土家族，現當代文學碩士學位。現為湘西民族職業技術學院副教授。

作者單位

湘西民族職業技術學院 湖南省吉首市 416000