基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析

摘 要 隨著我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等諸多領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁， 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多。這種外語(yǔ)人才應(yīng)具備三方面的素質(zhì)：創(chuàng)新型的人格，創(chuàng)業(yè)型的能力，以及復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，此三方面是相輔相成，互相促進(jìn)的。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，高校外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式要與時(shí)俱進(jìn)，努力探索出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型外語(yǔ)人才；培養(yǎng)模式

1 高等院校應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的必要性

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在全國(guó)的興起，近年來(lái)，外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式也吸引了國(guó)內(nèi)高等教育、教育信息領(lǐng)域的高度關(guān)注。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，是將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力為前提，提高學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)和技能，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展、綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)體系。如何面向市場(chǎng)、面向我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的客觀需求，培養(yǎng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才已成為我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革面臨的緊迫任務(wù)。隨著國(guó)際間學(xué)習(xí)交流不斷增加，在各個(gè)高等院校大力開展教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才，是應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求和戰(zhàn)略選擇，也是當(dāng)代外語(yǔ)教育改革的共同追求與核心目標(biāo)。

2 高等院校應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的方法

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1 強(qiáng)化實(shí)踐教育

學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教育是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵步驟。

外語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)注重實(shí)踐教育，形成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育體系。例如，在校內(nèi)可以組織形式多樣的賽事（翻譯競(jìng)賽等）、文化活動(dòng)（國(guó)際文化節(jié)等），培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用外語(yǔ)語(yǔ)言能力及合作能力。另外，可以根據(jù)不同用人單位對(duì)外語(yǔ)人才的需求不同及本校學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，力求與企業(yè)之間合作的方法，與企業(yè)合作共建外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)生活，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校”互利共贏的良好局面。

2.2 健全教育課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才，需要完善現(xiàn)行的教育教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

外語(yǔ)類專業(yè)不僅要開設(shè)語(yǔ)言類課程，還應(yīng)選定一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如，翻譯、商務(wù)、金融、法律等，構(gòu)建多元化課程體系。鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行某些實(shí)踐調(diào)查，組織模擬招聘會(huì)，讓學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)求職技能和方法。另外，人才培養(yǎng)方案中可適當(dāng)增加大四學(xué)生的就業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)技能方面的課程，把教育實(shí)習(xí)和教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合的起來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃選修其他感興趣的課程，從而體現(xiàn)個(gè)性化教育教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力，思辨能力和研究能力，加強(qiáng)培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

2.3 創(chuàng)新教育方法

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的保障，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師講述知識(shí)為主，這種教育方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法、構(gòu)建完善的培養(yǎng)模式。

教師應(yīng)努力將課程中前沿的外語(yǔ)知識(shí)融入教學(xué)之中，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)日常的課堂教學(xué)，不斷鞏固外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，協(xié)助學(xué)生積極參加全國(guó)性的外語(yǔ)相關(guān)賽事、通過(guò)權(quán)威的外語(yǔ)資格認(rèn)證考試等，這樣既可以培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的不斷發(fā)展、綜合素質(zhì)的不斷提升，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.4 建立科學(xué)的考核方式

高校傳統(tǒng)的外語(yǔ)考核方式往往重視考核學(xué)生對(duì)所學(xué)外語(yǔ)知識(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫的掌握情況，偏重于對(duì)知識(shí)記憶的考核，這種考核方式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力差，不能滿足社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的質(zhì)量要求。

要培養(yǎng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才，必須對(duì)原有的考核制度進(jìn)行變革，使改革后的考核制度能夠?qū)嵤虑笫堑捏w現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，幫助大學(xué)生參加各種外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)（外語(yǔ)角活動(dòng)等）、參加各類外語(yǔ)賽事（演講大賽等）、社團(tuán)活動(dòng)（讀書會(huì)等），若取得一定成果和成績(jī)，均可獲得相應(yīng)學(xué)分。科學(xué)合理的考核方式能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有制度保障，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為得到激勵(lì)，形成良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中十分注重提高學(xué)生應(yīng)用外語(yǔ)的能力，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。該培養(yǎng)模式有兩個(gè)方面：一方面能夠體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想與以人為本的學(xué)習(xí)理念，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。在高校中培養(yǎng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型外語(yǔ)人才已是必要性要求，將此培養(yǎng)模式貫穿到高等院校的外語(yǔ)教育教學(xué)中具有不可忽視的重要現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介

劉婷（1984-），女，碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為遼寧省大連工業(yè)大學(xué)講師。

作者單位

大連工業(yè)大學(xué) 遼寧省大連市 116034