分析中職計算機課程改革切入點

摘 要 平面設計專業(yè)人才是當前各行各業(yè)都極度需求的人才類型，無論是廣告行業(yè)，還是室內(nèi)設計行業(yè)，乃至是展廳展覽行業(yè)，或者是產(chǎn)品營銷行業(yè)，都需要平面設計人員的參與。尤其在當前互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)活動越來越頻繁的背景下，對于平面設計專業(yè)人才的需求量不斷增加。而當前中職平面設計專業(yè)課程體系存在諸多不完善的地方，影響到中職平面設計專業(yè)人才素質(zhì)的提升，由此文章本著中職計算機課程改革的目標，以平面設計專業(yè)為例，探究如何引導平面設計課程的優(yōu)化配置。

【關鍵詞】中職計算機課程改革；平面設計專業(yè)；改革切入點

中職平面設計專業(yè)，是中職計算機專業(yè)體系的重要分支，其在培養(yǎng)專業(yè)化平面設計人才中的效能是不容忽視的。而實現(xiàn)平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，需要具備完善的平面設計課程體系，但是當前的實際情況是：平面設計專業(yè)課程體系不合理，平面設計專業(yè)學生實踐素質(zhì)偏低，平面設計課程比重安排失當。由此有必要借著中職計算機課程改革之際，實現(xiàn)平面設計課程體系的優(yōu)化與調(diào)整。

1 中職平面設計專業(yè)課程改革的必要性

1.1 從平面設計崗位職業(yè)發(fā)展角度來看

當前平面設計行業(yè)的發(fā)展特點集中體現(xiàn)在：設計人才的需求量不斷增加，平面設計行業(yè)的層次性和行業(yè)性越來越明顯，市場對于平面設計師的設計素質(zhì)和技能要求越來越高。但是當前中職平面設計畢業(yè)生卻存在這樣的問題：畢業(yè)之際難以找到平面設計相關的工作，設計企業(yè)對于中職平面設計畢業(yè)生的設計素質(zhì)存在質(zhì)疑，認為其與企業(yè)平面設計崗位的需求不吻合，無論是設計水平，還是藝術素養(yǎng)，乃至是項目運行能力，都與當前我國平面設計崗位職業(yè)發(fā)展的需求存在格格不入的地方。從本質(zhì)上來講，中職平面設計專業(yè)課程培養(yǎng)出來的人才，與當前市場需求的平面設計人才之間存在很大的脫節(jié)，由此難以保證中職平面設計專業(yè)學生很快進入到對應崗位中去。

1.2 從當前平面設計課程教學現(xiàn)狀來看

對于當前眾多中職平面設計課程進行調(diào)查，其存在諸多不合理的地方恰好與畢業(yè)生平面設計素質(zhì)偏低之間形成了對應的關系。具體來講，其體現(xiàn)在：中職平面設計的課程規(guī)劃意識淡薄，理論課程與實踐課程之前脫節(jié)，忽視學生設計思維和美術基礎的鍛煉，依照常理來看設計人員必須要具備一定美術技能，這是實現(xiàn)設計作品中必不可少的，但是當前很多中職并沒有將其納入到平面設計課程中去，更多的是將注意力放在理論課程上，軟件技能學習上；在軟件技能學習的過程中，又缺少實踐案例的滲透，忽視平面設計作品鑒賞能力的培養(yǎng)，這種課程設置的偏頗，無疑會影響到平面設計課程教學的有效性。當然，平面設計課程內(nèi)容和形式的不合理，與當前中職平面設計教師綜合素質(zhì)不高，平面設計實踐能力欠佳，平面設計經(jīng)驗不足之間也存在很大的關聯(lián)。

2 中職計算機平面設計專業(yè)課程改革的基本原則

2.1 堅持以學生為本的原則

中職計算機平面設計專業(yè)課程改革需要做到尊重本專業(yè)學生，中職平面設計專業(yè)的學生文化基礎偏差，理論學習可能不是他們的興趣所在，學習規(guī)劃意識也比較差，獨生子女存在的各種性格問題可能成為影響其學習的重要因素。由此在進行平面設計專業(yè)課程規(guī)劃的時候，需要在課程中融入更多文化基礎性的內(nèi)容，比如引導學生去賞析精品淘寶天貓旗艦店的平面設計作品，引導學生以鑒賞的眼光去審視身邊看到的廣告平面設計，比如房地產(chǎn)宣傳冊，實現(xiàn)學生鑒賞素質(zhì)的提升。在進行課程管理的過程中，融入柔性管理理念，倡導與學生進行溝通，去探討未來職業(yè)規(guī)劃等問題，實現(xiàn)學生學習規(guī)劃意識的培養(yǎng)。

2.2 堅持以校為基的原則

不同的中職學校，其平面設計的優(yōu)勢地位不同，在將平面設計專業(yè)發(fā)展成為精品專業(yè)的時候，需要做到結(jié)合學校實際情況來進行。詳細來講：統(tǒng)籌學校平面設計教育教學資源，統(tǒng)一規(guī)劃學校平面設計實踐場地，處理好平面設計實踐課程與硬軟件設施之間的關系等，由此保證平面設計專業(yè)課程改革是符合學校特色專業(yè)打造這一目標的。

2.3 堅持以發(fā)展的視角去審視

不同的發(fā)展階段，平面設計的社會需求是不一樣的，崗位對于平面設計人才的要求也是不一樣的，由此中職計算機平面設計課程應該實時的進行更新和調(diào)整。比如平面設計軟件PhotoshopCS3早已經(jīng)被當前CS6所代替，此時課程教育教學內(nèi)容中最好是使用最新的設計軟件，這樣才能夠保證與崗位工作之間的融合。

3 中職計算機平面設計專業(yè)課程改革的切入點

3.1 實現(xiàn)平面設計課程體系的構(gòu)建

對于當前平面設計崗位需求進行調(diào)查，中職平面設計課程體系需要進行優(yōu)化。其應該設計到以下幾種類型的課程：其一，設計美術基礎，包括基本素描，顏色識別，動態(tài)靜態(tài)速寫，平面構(gòu)成分析等內(nèi)容；其二，視覺傳達語言，主要涉及到實驗美術和設計操作兩個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實踐能力的提升；其三，平面設計軟件學習，主要涉及到的Photoshop，Coreshop，illustrato，Indesign等；其四，平面設計專業(yè)知識，平面設計的原理，設計的基礎，設計流程，商業(yè)設計失誤，后期制作和生產(chǎn)等內(nèi)容；其五，實踐案例的全流程展示，此階段還需要要求學生進行大量的作品設計工作。在上述五項內(nèi)容的基礎上，實現(xiàn)完善平面設計課程體系的構(gòu)建。當然針對于平面設計崗位的不同層次，可以對于其中的軟件設計，基礎知識學習，案例演練等內(nèi)容進行適當?shù)谋戎卣{(diào)整，由此增強課程設計與崗位需求之間的自由度，保證其教育教學活動的有效性。

3.2 平面設計課程改革主體的協(xié)作

從本質(zhì)上來講，平面設計課程改革的目標在于保證中職平面設計課程內(nèi)容與當前平面設計崗位人才需求之間的吻合性。由此在進行平面設計課程改革過程中，改革的行為主體就需要本著協(xié)作的態(tài)度去參加。當前而言，參與到平面設計課程改革的行為主體可以分為校方和企業(yè)。對此，需要進行調(diào)整的內(nèi)容有：邀請權(quán)威的平面設計企業(yè)參與到中職平面設計課程改革中去，在形成戰(zhàn)略人才輸送格局的背景下，充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，鼓勵資深設計師參與到課程改革，課程教學過程中去；鼓勵平面設計教師參與到平面設計實踐工作中去，由此提升教師的平面設計實踐能力。由此使得校企合作能夠真正的達到共贏的目標，此時對于平面設計課程的優(yōu)化設計而言，也是極大的助力。

3.3 實現(xiàn)多層次平面設計階段的合理劃分

上面我們提及到在平面設計課程改革的過程中，需要堅持做到以學生為本，以學校為本的基本原則，其實際上就是要求在平面設計課程體系構(gòu)建的時候，需要因材施教，審時度勢。比如將整個學習階段劃分為設計基礎準備階段，以美術基礎，廣告設計鑒賞，攝影基礎為內(nèi)容，以任務驅(qū)動，案例分析的方式，引導學生去領略平面設計的魅力；在專業(yè)技能學習過程中，內(nèi)容設置為平面設計技能，包裝設計，網(wǎng)頁設計，室內(nèi)裝潢設計等內(nèi)容，以通過各種職業(yè)證書為契機，使得其平面設計素質(zhì)得到提升；在專業(yè)技能提升階段，需要給予學生設定眾多的設計作業(yè)或者任務，引導學生進入任務情境，由此鍛煉學生的平面設計素質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職計算機課程改革盛行的背景下，平面設計專業(yè)課程體系的優(yōu)化調(diào)整，是必然要去進行的，這對于改變當前中職平面設計教育教學格局，促進中職平面設計特色專業(yè)打造，實現(xiàn)中職平面設計專業(yè)人才的培養(yǎng)都是有很大幫助的。作為平面設計的教育教學者，應該去剖析平面設計人才市場的動態(tài)變化，理解平面設計課程體系構(gòu)建的價值，繼而成為引導中職平面設計專業(yè)學生順利就業(yè)的導師，使得平面設計教育教學的效益得到最大發(fā)揮。

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作者簡介

路巖（1986-），女，山東省鄒平縣人。現(xiàn)為江西省江西工程高級技工學校助理講師。

作者單位

江西工程高級技工學校 江西省南昌市 331700