人教版七下第三單元寫作·寫人要抓住特點

馬樂，浙江省寧波市鄞州藍青學校中學語文高級教師，寧波市學科骨干教師。

一 名人繪像

魯迅頭發根根直立，額頭扁長。眉毛平直，眉峰犀利，活像一個隸書的“一”字。鼻梁挺直，是不可彎曲的堅韌。

聞一多一頭蓬松、濃密的亂發，如風雨中狂放的野草。目光堅定，是堅守正義的不羈。

愛因斯坦的目光如此地老練，深邃的眼神里帶著柔和的光，那是一種能泛起漣漪的眼波，是攻堅克難的深邃。

泰戈爾上唇八字須蓬勃卻不失規整，兩腮與下頜的胡須瘋狂地向下生長，濃密蜷曲，灰白卻含磅礴之勢，圍繞著隨時會說出至美之詞的嘴巴，是捕捉生活的觸角。

羅家棟|浙江省寧波市鄞州藍青學校302班

看眼神，同樣是堅定，魯迅堅定中不乏慈愛，聞一多堅定中更顯剛毅，愛因斯坦堅定中泛著柔和，泰戈爾堅定中略帶憂郁。但都有直指人心的力量。

看頭發，各有其特點，魯迅的根根直立，聞一多的蓬、密、亂，愛因斯坦的雪白蜷曲背向后，而泰戈爾灰白蜷曲的長發則沿一條筆直的發線披在兩邊。

張議文|浙江省寧波市鄞州藍青學校302班

【馬老師評】

圖片上四位偉人神采各異，怎樣才能把他們獨特的氣質表現出來呢？兩位同學都抓住了人物特點，寫出了四個人獨有的情態。

第一位同學分別抓住魯迅頭發直、眉鋒犀利、鼻梁挺直，聞一多頭發蓬松濃密、目光堅定，愛因斯坦眼神老練深邃柔和，泰戈爾胡須濃密蜷曲的特點進行描寫，人物特點鮮明。每部分最后一句點評勾連人物為人熟知的特點：魯迅秉筆直書針砭時弊，聞一多堅守正義誓

死不屈，愛因斯坦科學領域攻堅克難，泰戈爾文學世界捕捉生活之美，可謂準確精當。第二位同學選取眼神和頭發兩個角度，分別寫出同一角度中四個人各自的特點，如同樣是堅定的眼神，魯迅多一絲慈祥，聞一多更多的是堅毅，愛因斯坦泛著柔和，泰戈爾略帶憂郁。這些特點是每個人區別于他人的獨特之處，是為該人獨有，而非泛大眾化的特點，寫人就要抓住這樣具有獨特性的特點。

二 片段寫作

【片段一】

“陳浩宇，地上有垃圾，麻煩撿起來。”

“我為什么要撿？”他“噌”地站起來，緊緊地盯著我，一條眉毛微微上挑，眼神中充滿著憤怒。我不知所措，正在發愣的當兒，他一雙手掌已經重重推在我肩膀上，我一個趔趄，一屁股跌坐在地上。一抬頭，看見他雙手抱頭，嘴角上翹，一臉挑釁地看著我。我一股熱血直沖腦門，正想沖上去，卻被旁邊的同學及時拉住了。

【片段二】

剛剛的英語輔導課上，他的目光有絲閃躲，下意識地，我想去瞥他的試卷，卻被他握得緊緊的拳頭擋住了。好在老師開始講課，我們將注意力轉到了課本上面。

“李想，我的英語基礎有點差，你能分享一下你是怎么學的么？”此刻，他站在我面前，瘦了，高了，少時微微鼓起的兩腮如今露出了隱約可見的顴骨。迎向我的目光里，是羞澀與真誠。

【馬老師評】

兩個片段，作者抓住了同學轉變前后不同的特點，著重進行了語言描寫、外貌描寫和動作描寫。轉變前，“我為什么要撿？”只一句話就活現了一個蠻不講理的“小犟牛”，“噌”地“站起來”，“緊緊”地“盯”，“一條眉毛微微上挑”，這些神態描寫突出了陳浩宇滿肚子不耐煩和隨時會被點燃的壞脾氣。轉變后，“消瘦”的面龐，“隱約可見”的顴骨，這些外貌描寫讓我們看到曾經的“小犟牛”已經帶有一些成熟甚至滄桑了。