探析充分利用家鄉資源開展少先隊活動

陳海霞

一、利用“小洲生態”優勢，抓住“衛”字氣息

少先隊活動應從本地域實際情況出發，在“衛”字上做文章，要善于發現、挖掘和利用具有鄉土氣息、充滿發揮本地區教育資源，逐步形成具有學校特色的風格。

瀛洲小學開展大隊活動，首先從本地域實際情況出發，在環境保護上的“衛”字上做文章，要善于挖掘有活力的鄉土教育資源。

小洲村在新政策的不斷滋潤下有了很大的發展，無論從經濟還是環境。我們的學生雖沒有城市孩子能報的各種學習班，卻有大自然這個最生動的教科書，尤其是在科技活動中，有廣闊的“萬畝果園”保護區、豐富的植被、風景美麗的小橋流水等為隊員們的假日小隊提供了良好的采集、觀察、了解自然和學習自然知識的場所。由此，培養學生們愛家鄉、愛科技、護環境的意識。

二、緊扣“藝術村”優勢，育好“美”字文章

經濟發展的相對落后，在一定程度上影響了農村教育的快速發展，而小洲村也有著自己的優勢，特別是如今小洲打造成“北有宋莊、南有小洲”的藝術村口號，更有利于我們活動的開展。

小洲的鄉村底蘊與文化氛圍，滋潤了藝術。80年代初，由當代嶺南畫派杰出代表關山月、黎雄才、趙少昂、曹崇恩等著名藝術家率先領銜，紛至杳來，選擇在小洲創建藝術小村。目前整座小洲村被藝術所包圍，遍布了各類藝術社，吸引了眾多藝術家來到這里進行藝術創作，建立了曹崇恩雕塑公園和各種類型的創作室，成為藝術家們尋覓創作靈感、寫生、攝影的首選之地，是藝術家們的伊甸園，成了主客融匯一體的現代文明城市的樣板。為了能讓這種濃厚的藝術氣息滲透到學校，我校引入了書畫藝術作為學校的校本教材，聘請了書畫家到學校上書畫課。少先隊員們懷著對家鄉藝術的熱愛，利用學校提供的優越條件，通過書畫課來彩繪小洲的美麗景觀，小洲藝術村的環境熏陶，積極刻苦的學習、練習。因而近年來我校的書畫作品屢屢在不同層面獲獎。平時學校的大、中、小隊活動中，隊員們都是積極的滲透校本課程。每學期的家長開放日，書畫展示成了我校固定的品牌節目。

通過幾年的學習、熏陶、提升，書畫在瀛洲小學打下了扎實的基礎后，每到周六，資深的老藝術家義務到瀛洲小學為孩子們上國畫課。由最初的一個班擴展到目前的兩個班，孩子們學習國畫的熱情高漲，對藝術的追求更是達到前所未有的癡迷。通過長期的國畫學習，隊員們不僅僅是提升了自己的國畫水平，更重要的是陶冶了個人的藝術情操。

三、把握“萬畝果園”機遇，突出“知”果小行家

小洲素有“嶺南水果之鄉”的稱號。廣闊的珠江三角洲平原，果木的種植歷史悠久，品種繁多。海珠區果林水鄉風貌是珠江三角洲唯一保留至今的獨特生態系統，而萬畝果園中心地帶的小洲村及瀛洲生態公園，則是果林水鄉的典型代表。小洲村種植的水果知名的品種繁多：紅果楊桃、嶺南木瓜、胭脂紅番石榴、尚書懷荔枝、石硤龍眼、黑果蔗等。一說起嶺南水果，隊員們如數家珍，可是要說這些水果的性能、生長習性和采摘時間，隊員們只是略知一二。于是學校大隊部聯手學校科學輔導員老師和當地種植果園專家，專門組織隊員做了多次調查。通過采訪當地老人、查詢當地資料、親自在學校的生物園種植、耕種、收獲品嘗水果等多種途徑，讓隊員們自己去開展收集、整理當地水果的資料。然后學校大隊部再利用隊會和少先隊活動課組織隊員學習嶺南水果知識，開展了懂水果、種水果、采水果、賣水果、制作水果標本等系列活動。

四、挖掘“古村”特色，培育“引”字導游

小洲村的特色資源是無窮無盡的，只要用心去挖掘，開展少先隊活動的形式和載體也是沒有窮盡的。近年來，小洲不斷發展轉型，現在已經成為國家級旅游區，我們開展的少先隊活動也隨著小洲村的騰飛而日新月異，學校的小社團成立了小導游社團。利用興趣小組的活動時間，提升小導游們的基本素養，培訓小導游們的專業技能。學校還組織全校的少先隊員在寒暑假制作小洲旅游圖、舉行小洲美景攝影展，“小導游帶您游小洲”等社會實踐活動，多方位展現小洲優美的自然風光，悠久的歷史、豐富的人文景觀和獨具特色的物產。每當節假日，在小洲村的各大景點，瀛洲小學的小導游給小洲旅游又增加了一道亮麗的風景。

責任編輯鄒韻文