與“錄”同行，“錄”出精彩

陳慧華

錄音媒體是教學媒體的一種，它將教學信息以聲音的形式儲存和播放傳遞。它包括了電唱機、擴音機、語言實驗室以及唱片、磁帶、錄音軟件等等。使用錄音媒體進行的教學活動，被稱之為錄音媒體教學。而隨著現代英語教學的發展需要，錄音媒體教學作為一種新型的教學手段越來越被廣大的一線教師所接納，并不斷在教學實踐中得到完善。特別是通過使用微信、QQ等新型軟件工具，可以讓學生更靈活、自由地表達英語，讓錄音媒體教學的功能放大了好幾倍。錄音媒體教學的運用，能有效地提高學生英語交際能力，體現英語學科的語言交際功能，促進學生學習英語的可持續性發展。

一、“錄”進課堂，強化語言功能

語言能力是指個人使用語言的能力，具體表現在聽、說、讀、寫四項，而語言能力的習得是在不斷地培養聽、說、讀、寫能力的相互轉換而獲得的。與傳統教學手段相比，使用語言實驗室進行英語課堂教學，對于訓練學生的語言能力顯得更有優勢。在語言實驗室里，通過采用計算機控制的、具有人機界面的主控臺、錄音平臺可以完成教師與學生的示范、對講、翻譯、分組教學、單獨輔導、統一收聽等。教師在進行聽力訓練時，可以控制音頻文件的語速，進行不同階段的聽力訓練。學生可以通過錄音平臺同步課文，為課文配音并進行錄制，使語言環境更真實。錄音平臺的使用，一方面讓學生有開口說的機會，練習讀的能力。另一方面，通過錄音可以糾正自己發音的毛病，也可以找出其他同學的語音缺陷，一并改正發音的問題，從而鍛煉聽的能力。與此同時，能聽到自己錄制的聲音，對于學生來說也是一個興趣點，能提高學生參與課堂學習的積極性，激發他們的創造性。

二、“錄”到團隊，實現有效交際

在課堂上，如果只針對單個單詞、句子或課文錄音，并不能實現英語學科的交際功能。只有當錄音實現以交際為目的功能時，才能為英語學科服務。因此，就要以小組合作錄音的方式，實現交際的功能。在小組中預設話題，通過錄音平臺，讓學生發表個人觀點、討論交流最終得出探討結果，并以匯報的形式在錄音平臺向小伙伴展示，接受大家的點評，也就是完成了最簡單的交流任務。簡意交際指的就是：你說一句，我聽懂了，我回你一句，你明白了。這就是交流了。而小組合作錄音的方式也讓錄音成為了實現英語學科以交際為目的的教學工具。通過小組合作的方式強化了學生合作擔當、解決問題、勇于探究的關鍵能力，并最終形成學習的能力。

三、“錄”入評價，多元評價學生

多元評價是指為指導教學過程面對學生的學習結果和教師的教學效果的評價。可以分為課堂評價、作業評價、形成性評價與學習檔案評價四個方面。把“錄音”納入評價體系中，才能全方位、多元化地評價學生。在“錄音”模式下，可以讓學生制作“麗音”成長袋。第一步，把每個單元的課文、對話背誦，用個人展示、兩兩合作的方式，利用QQ留言的平臺進行儲存，教師督促學生完成口語作業。第二步，每月一次的口語作文評比，讓學生把單元里所學的知識點糅合、整理、組織成語言，以口語作文評比的方式進行語音錄制MP3，并在班級微信中展示，接受同伴點評，評出最受歡迎的小作文。第三步，每學期進行一次，為圖配文，制作符合年齡段及知識水平的有聲故事繪本，進行一次讀繪本大賽。第四步，收集前期的錄音材料制作個人“麗音”成長袋。“麗音”成長袋以語言的形式記錄了學生的成長過程，讓學生從指令性的學習向自主學習發展。

四、“錄”親子檔，合力共成長

錄音的制作，需要大量信息技術支持，很大程度上需要依賴家長的幫忙。這樣一來，家長在協助孩子完成作業的同時，也對孩子的學習進度、學習水平、學習狀況有所了解，便于及時調整策略配合教學。而在錄音的過程中，有很多角色的演繹需要家長與孩子共同完成，這就使親子關系在活動中更加融洽，亦有助于學生提高對英語學科學習的認同度和興趣。親子在完成錄音作業、麗音成長袋的過程中，對于培養誠信、友善、感恩、自尊、自律等這些公民素養也是有助益的。

作為一線教師，應該清楚地認識到，學生今后要實現的是通過英語教學培養其心智，通過英語教學培養思維能力和學習的思辨能力、創造性能力，通過英語學習養成一種良好的行為習慣、道德品質，這才是英語教學的發展方向。因此，我們在教學中可以繼續探索如何深入推進錄音媒體教學，全面培養學生的英語學科核心素養。

責任編輯魏文琦