新課改背景下高中物理“學案導學”教學模式探究

馮恒杰

摘 要：“學案導學”教學模式是一種創新性的課堂教學模式，該教學模式能夠有效地與新課程改革教學模式相適應。高中物理教學內容不斷增多，學生的課余時間隨之減少，這是造成課堂教學效率較低的重要因素，在這種形勢下，傳統教學模式無法有效地實現理想的教學效果。新課改背景下高中物理“學案導學”教學模式，在具體實施的過程中能夠有效地提高學習者的創新精神、自主探究能力，對于學生綜合能力發展具有積極的促進作用。

關鍵詞：新課改；高中物理；學案導學；教學模式

一、高中物理“學案導學”教學模式的作用

“學案導學課堂探究”在具體實施過程中的主要作用體現在以下兩個方面，即：其一，該教學模式以科學探究為核心，有效對傳統教學模式中的不足進行全面的改進，將學習者在物理學習過程中，對于具體問題的發現、自主探究等認知活動進行合理的展現，促使學生在問題思考的過程中，從“發現問題—分析問題—解決問題”的視角出發，培養學生的探究、實踐、創新精神，培養學生的綜合性思維能力；其二，學案的基本作用是教師教學和學生學習的橋梁，合理地利用學案對于在教學過程中實現良好的師生互動具有一定的促進作用，學案能夠正確指引學生形成正確的學習目標，通過科學的學習方法，有效提高學生的學習質量。與此同時，學案是有效培養學生在學習過程中形成自主探究精神的關鍵，最終達到理想的教學效果。

二、高中物理教學過程中“學案導學”教學模式的實施

（一）適當進行探索性實驗教學環節的設置，進而有效增強探究式教學效果

高中物理學案導學教學模式在具體實施的過程中，需要有效針對學習者當前的學習水平及其自身的特征，在學生已有的知識與技能的基礎上，教師進行具體課題的研究，在教學過程中，教師需要給予學習者正確的指導方法，促使學生自主地從現實生活和具體實踐操作中進行問題的探究與解決，通過科學的情景探究來尋找物理知識的基本規律。教師利用“學案導學”教學模式，在整個教學過程中，有效結合學案的基本作用，全面促使學生積極、主動地參與到探究性教學情境中，進而較好地培養學生的實踐能力和創新精神。

教師在進行“學案導學”教學環節設置的過程中，需要針對具體的教學內容和學習者的知識水平，提出具有探索性特征的問題，使學生在問題思考的過程中，將具體的問題有效地與生活情境相結合，從中有效思考問題的答案。

（二）高中物理“學案導學”教學模式中需要適當地與生活化實驗相結合

高中物理教學過程中，需要通過現實的生活情境有效地激發學習者對物理規律進行全面的掌握。所以，教師在進行物理教學活動設計的過程中，需要采取合理的方式積極指導學生在不同的情境中，有效地與現實生活相結合，從中深入領會物理學的基本規律。

在整個教學模式設計過程中，需要適當地與生活化實驗相結合，學生根據先前所學過的物理知識與原理，針對不同的生活場景對實驗方案進行有效的明確，在不同的條件下對具體的物理量進行確定，最終針對實驗過程得出科學的實驗結論。學生對不同條件下物理實驗進行全面的思考與總結，從中有效得出物理知識的基本規律。

三、高中物理“學案導學”教學模式需要將理論與實踐相結合

對于高中生而言，對于實際生活中所遇到的問題，有時可以通過理論教學來提升學生的教學效果，但并非任何教學過程都要采取此方式來達到理想的教學目標。教師利用“學案導學”教學模式給予學習者正確的指導方法，促使學生自主地從現實生活和具體實踐操作中進行問題的探究與解決。在整個教學過程中，有效結合學案的基本作用，全面促使學生積極、主動地參與到探究性教學情境中，進而良好地培養學生的實踐能力和創新精神。

新課改背景下的高中物理“學案導學”教學模式強調，在教學活動中需要有效將物理理論知識與具體的實踐操作相結合，促使學習者將具體的知識有效地應用于實踐操作中，進而合理有效地對現實生活中所面臨的問題進行全面解決，最終促使學習者在自主探究選擇、實踐的過程中，通過教師正確的指導，對具體的問題進行有效的解決。

高中物理教學過程中存在諸多的問題，進而導致學生的學習質量和教學目的未達到理想的效果。在這種情形下，需要對傳統教學模式進行合理的改進。所以，在高中物理教學過程中，采取“學案導學”這種創新性的教學模式，在具體實踐的過程中與學生的現實生活相結合，培養學生的創新精神和實踐探究能力，有效提升課堂教學的質量和效果，有效促使學生喜愛上物理這門抽象的學科。該教學模式主要是以探究教學為核心，有效激發學習者的學習動機，促使學生積極參與到教學活動中，對問題進行積極的思考，進而有效地彌補傳統教學模式中的不足，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]徐金月.學案導學高中物理課堂探究教學模式的理論與實踐研究[D].山東師范大學，2009.

[2]葉招環.高中物理“學案導學”教學研究[D].浙江師范大學，2007.