信息技術在高中英語教學中的應用

袁秋艷

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國的教育領域也獲得了突飛猛進的發展，而伴隨信息技術的不斷應用，新課程標準的實施也取得了良好成效。在新課程標準下運用信息技術，不僅可以有效開發英語教學資源、擴展課堂內容，同時也能夠通過網絡實現開放性的英語教學。特別是在高中階段，教師更應該充分利用信息技術，積極探索，不斷創新，通過合理使用信息技術提高學生素質，提升教學質量，實現教學目標。

關鍵詞：信息技術；高中英語；主體地位

隨著新課標的實施，高中英語教學的目標逐漸轉變成創造良好的課堂模式，良好的教學模式，不僅可以實現學生的主體地位，同時也可以推動學生合作學習，從而在提高學生英語學習能力的同時增加其進行社會實踐的能力。因此，高中英語教師應摒棄傳統的教學方式，在日常教學過程中積極使用信息技術，為學生創造一個新型的課堂環境。

一、信息技術在高中英語教學中的應用

在高中英語教學中合理使用信息技術，不僅可以實現信息技術與教學過程的完美融合，教學過程中使用信息技術實現對教學內容的加工與整合，從而為學生提供一個良好的教學環境。此外，還可以將信息技術作為一種教學工具合理應用到日常教學過程中，實現教學資源、要素、方法及環節間的結合，從而創造出一種人機、師生、生生互動的良好氛圍，最終實現培養學生創新與實踐精神的教學目標。

高中是一個承上啟下的特殊階段，其不僅是對初中知識的總結，還會對大學的學習產生一定影響。通過使用信息技術，教師可以在課堂中利用各種軟件進行教學，這種生動直觀的方式不僅會吸引學生的注意力，同時還能夠充分激發學生的學習興趣。所以，在高中英語教學中運用信息技術，不僅可以幫助教師對課堂知識進行總結與歸納，同時也可以方便學生隨時學習。

二、信息技術對高中英語教學的影響

1.提高學生的探究能力

在高中英語課堂中使用信息技術，可以轉變學生以往的被動學習狀態，使其在交流中得到實踐經驗。此外，通過合理使用信息技術，可以幫助學生在課堂中感悟與使用英語，促進其進行自主學習與研究，從而大大提高其自主探究的能力。例如，在講解“節日”這一單元時，教師可以通過設定小組學習的方式，先通過PPT的形式讓學生了解文化背景，然后讓學生帶著問題在交流溝通中找出課文的內部含義。

2.優化課堂教學方法

在傳統的英語教學中，教師是課堂的主宰，而學生的課堂任務主要是完成教師提前設定的課程目標。教師所采取的教學方式也主要包括“填鴨式”及“滿堂灌”兩種，這種陳舊的教學模式會在一定程度上影響學生自主學習能力的提高。在高中英語教學中合理使用信息技術，可以將幻燈機、PPT、網絡、投影儀等新型設備投放到課堂，便于教師為學生提供一個生動形象的課堂環境。高中英語教學中，在對一個國家文化、政治及經濟進行講述時會具有一定的難度，而信息技術的應用則可為學生營造一種身臨其境的感覺。例如，在英國，有人到家里做客并稱贊自己廚藝好時，往往會回答“Thank you！”這就與中國謙虛回答“不”的方式具有一定差異，這就需要教師提前進行文化的講述，從而幫助學生理解。

3.實現師生間的良好互動

以往傳統的教學過程中，教師布置好作業后，只能在學生完成上交后進行審批，而在使用信息技術后，教師與學生、學生與學生之間可以通過互聯網軟件進行實時性溝通。例如，教師可以通過聊天軟件實現網上提問、布置與批改作業，同時也可以通過各種論壇、郵件將教學目標及任務發送給學生。而學生之間則可以通過在線交流的方式進行課堂內容的互相檢查。

三、信息技術在高中英語教學中存在的問題

1.學生的參與度較低

目前，教師多會采用PPT的形式進行課堂知識的講解，但PPT的放映過程往往會占用大部分課堂時間，這種模式只是實現知識從黑板到幻燈片間的轉換，并沒有取得良好的反饋。此外，這種課堂模式易變成教師的獨角戲，使得學生缺少參與機會。因此，教師在對信息進行處理時要注意輸入與輸出之間的平衡，在講課的過程中不忘與學生進行交流。

2.教師的自身水平較低

目前，教師通常沒有進行信息技術相關的培訓就開始進行教學，這種現象易造成教師直接將課本內容搬運到電子屏幕上的情況發生。所以，學校要進行專業性培訓，使得教師充分了解自身的優劣勢，將信息技術應用到改善教學效果及教學質量上。

總而言之，在高中英語教學中應用信息技術不僅可以提高學生的探究能力、優化教學方法，同時也可以營造良好的課堂氛圍，推動師生間的良好互。因此，在今后的高中英語教學過程中，教師應積極應用信息技術，為學生的英語學習提供良好環境的同時，推動學生的全方面發展。此外，教師還需要注意應用信息技術可能存在的不良影響，從而做到合理有效的規避與解決。

參考文獻：

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