淺談流行元素對語文教學的積極作用

伍麗娟

【摘要】在語文教學中，適當融入流行文化元素，有助于貫徹語文新課程標準，實現教學目標，提高學生的語文素養。本文試從多媒體教學中音頻、視頻的優勢及流行現象與語文課堂的融合兩個方面進行探討。

【關鍵詞】多媒體教學；流行現象；學習積極性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

當前，鋪天蓋地的流行文化已經滲透了我們生活的各個方面。如今的初中學生都已是90后，大多數人都在追捧大眾流行文化。流行文化對他們的影響是不可忽視的。作為教師，應抓住青少年思想前衛、觀念新潮的特點，迎合學生需求，在教學中與時俱進，適當將流行元素引進語文課堂，培養學生學習積極性，增加語文課堂的活力。

一、多媒體教學中音頻、視頻的優勢

（一）激發學生學習興趣，提高教學效率

順應時代要求、代表先進教學手段的多媒體已經成為校園里一道亮麗的風景。多媒體教學與傳統教學相比有著巨大的優勢。蘇霍姆林斯基認為“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。采用多媒體教學，在適當的課堂中加入一些音頻和視頻資源，能起到刺激學生感官，營造學習氣氛的作用。

如教學《歸園田居》這首詩，在分析了作者陶淵明歸隱山林的遁世思想之后，播放羽泉演唱的《歸園田居》，歌詞大致如下：

再翻一座山/渡過一條河/就是外公外婆的村落

喝一口泉水/唱一支老歌/看那裊裊炊煙舞婆娑

采一朵野菊/插在你酒窩/釀出牛郎織女的傳說

吹一首牧笛/暖在你心窩/看那斜陽 笑山坡

為了什么才離開/ 又為什么而

來/故鄉是永遠能給我原諒的胸懷

一座城市/又一個城市/才知道流浪的路多顛簸

一次成功/又一次坎坷/才懂得陶淵明先生的快樂

學生通過聆聽這首輕快悅耳的歌曲，進一步感受陶淵明的歸隱之樂。此環節巧妙借用音樂作品，激發學生的情感共鳴，加深對詩歌內涵的理解。

又如，學習《孔乙己》這篇課文，對于孔乙己這個人物形象的分析是一個教學重點。在備課時我找到了一個《孔乙己》舞蹈的視頻。這個舞蹈對觀眾有文學上的要求：欣賞舞蹈之前，必須深刻理解《孔乙己》這篇文章的內在含義。通過對課文內容的分析，可以總結出人物性格特點。之后，讓學生觀看這段舞蹈，同時思考：你從舞蹈中看出一個怎樣的孔乙己？從哪些舞蹈細節看出的？學生可以通過舞蹈演員的造型、動作、神態去分析。這樣的教學方式，將孔乙己這個人物生動形象地展示在學生面前，既能激發學生的學習主動性，又可以很好地突破教學重點，加深學生對人物形象的理解。

巧妙利用多媒體教學，有助于學生對知識的記憶、理解和運用。同時多媒體以生動的畫面、逼真的音響，給語文課堂教學增加了樂感、美感，為教學注入生機，從而激發學生的求知欲，提高教學效率。

（二）潛移默化地滲透德育教育

“教書”應該是和“育人”聯系在一起的。語文教學總是在向學生進行語言訓練的同時，產生一定的思想教育作用。在教授知識的同時要注意引導學生體會情感，形成正確的態度及價值觀。在教學中的拓展延伸環節，適當借用與課文德育目標相關的多媒體資源，潛移默化地對學生進行德育滲透。

例如，胡適的《我的母親》這篇課文，作者的母親對孩子既傾注母愛又嚴格管束，讓他們學會做人。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母、敬母之情，動人心弦。在拓展延伸環節，播放一則很多學生曾在電視上看過的公益廣 告——《媽媽洗腳》，引導學生對課文、對此廣告談自己的感悟。聯系生活體驗，讓學生體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。

九年級下冊的《那樹》，德育目標是引導學生正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。在備課中，我搜集了一則廣西《新聞在線》視頻：圍古樹建民房屬違規。讓學生了解此現象就發生在我們周邊，從而激發學生保護古樹的環保意識。

西安市文聯專業作家朱文杰在《現代教育報》中說過：“我們認為語文教學的最終目的在于育人，即教學生學會做人，正確協調人與人、人與自然、人與社會的關系，使之共同和諧發展。也就是說學生通過語文學習，吸納語文所蘊含的豐富的人文精神，滋潤靈魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全人格。”通過廣告、新聞這些媒體資源來輔助教學，對教材是一個有益的補充。滲透德育教育，效果遠遠比教師口頭教導好得多。教者應該因材施教，采取恰當的教學方法和手段，課內課外有機結合，爭取“潤物無聲”的效果，不斷提高學生的思想道德素質。

二、流行現象與語文課堂的融合

（一）有助于開展綜合性實踐活動

傳統的語文教學，常局限在封閉的課堂上，以教材為對象，以接受為方法，以考試為目標。其實，語文學習應該是一種實踐性、應用性很強的活動。

當今社會中，流行現象充斥著生活，生活中處處有語文，流行現象與語文教學的融合合情合理。特別是在綜合性實踐活動中，教師引導學生就一些流行現象展開探討研究，有利于學生個性的生成和發展。

在“生活中處處有語文”的綜合實踐活動中，引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，體現觀察與思考，掌握收集、處理信息的方法。讓學生利用豐富的網上資源和課外資料，培養他們自主學習與探究的能力。

初中語文課程標準中對口語交際的要求：能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。然而相當一部分學生口頭表達能力是有欠缺的。教師在指導學生如何表達之前，應該考慮選取怎樣的話題。語文教材中不乏口語交際的內容，但容量小，形式不夠靈活，學生缺乏興趣。因此，教師可從學生感興趣的熱門話題入手，讓學生有話可說。例如，2012年的熱門話題：“杜甫很忙”的涂鴉，中國式過馬路等。這些話題可以有不同觀點和看法，帶有開放性。借助這些社會熱點話題，開展綜合性學習活動，組織學生辯論，培養他們的口頭表達能力。

學生不應該成為考試機器，語文教學也可以很靈活多樣。語文訓練要聯系社會生活，符合實際需要，切不可陷于“應試教育”的誤區。教師應引導學生關注社會熱點，將熱點現象作為綜合性學習課堂的有利資源。這樣的結合有助于提高學生思維能力，鍛煉口才，追求自身進步。

（二）有助于積累寫作素材

作文經常是讓學生頭疼的一個學習版塊。學生總覺得作文無話可說。教師也總為學生的“干癟”作文傷腦筋。原因之一是學生寫作素材積累太少，缺乏善于發現的眼睛。

如何尋找寫作素材？除了關注生活外，社會上發生的許多熱門新聞事件也可以列入寫作素材庫里。例如2012年頻頻出現于媒體的“最美”，形成了一股感動中國的強大新力量。從“最美媽媽”吳菊萍、“最美教師”張麗莉……層出不窮的“最美”背后，涌動的是國人對真善美的渴求。中學生考試作文中就出現有不少關于真善美的主題。讓學生搜集有價值的新聞事件，既能擴大知識面、為寫作積累素材，又能引導學生形成正確的價值觀。

另外，許多流行歌曲的歌詞對寫作也是有幫助的，適當引用歌詞還可以為作文增色。現在的青少年學生關注流行歌曲。對他們來說，有些歌詞甚至比背古詩還容易記住。現在的流行音樂，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美。我認為在語文課堂上，教師可以給學生推薦一些對寫作有價值的歌曲，讓學生了解并積累，最終能轉換到自己的寫作中去。如《陽光總在風雨后》這首歌名，可以作為“磨難”這個話題作文的題目，歌詞“難免曾經跌倒和等候，要勇敢地抬頭”與作文主題相符。巧妙地將歌詞運用到作文中，使語言變得更加生動。把流行歌詞引入作文，對激發學生的學習積極性、塑造作文個性、積累作文素材等方面都起到一定的作用。

語文學習的外延是寬廣的，教學方式應該多樣化。流行文化吸引著青少年，借助流行文化培養學生學習興趣，是一條改善課堂效果的途徑。作為語文教師，我們應該研究流行元素，進行篩選，取其精華去其糟粕，找到其與語文教學的契合點，合理地引進流行元素這一源頭活水，讓其更好地為語文教學服務。學生在享受流行文化的同時能夠愛上語文，使語文學習的泉水長流不息。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）