高中生如何寫好議論文的思考

潘婕

【摘要】寫作是高中語文作文教學的重點。作文在高考中的重要性不言而喻，而議論文則是作文中的“作文”，“得議論文者，得作文；得作文者，得語文”。因此，高中生寫好議論文這一高考常見的考題是多么的重要。對此，本文從探討議論文的含義及其議論文的重要性出發(fā)，提出了關(guān)于高中生如何寫好議論文的三個策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文；議論文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中生為何寫不出像樣的議論文？按理說，只要訓(xùn)練有素，作為高中生，其理性思維能力，是可以寫出像樣的議論文的。因為一個人到了高中年齡階段，其智力水平已經(jīng)到了完全可以運用語言符號作分析、概括、演繹、歸納、判斷、推理了的。可現(xiàn)實情況是，各類考試中，能寫出好議論文的學生比例小的可憐。對此，下面筆者就一個老生常談的問題談?wù)劯咧猩绾螌懞米h論文。

一、什么是議論文？

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的立場與觀點、態(tài)度和主張的一種文體。通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，贊成或否定某種主張。高中生寫議論文，應(yīng)基于個體的獨特體驗來“觀照自我、關(guān)注成長、關(guān)注社會”，以高中生的視角審視世間萬象、物理人情，表達“我”心中的獨特感受，反映“我”的精神世界和思維水平。

二、為什么要寫議論文？

（一）為表達思想而寫

以孟子的《寡人之于國也》為例，先秦時期，各家各派紛紛用自己獨特的方式尋找拯救亂世的方略，諸子百家，百家爭鳴，為的是立言以救世。他們的文字里，都有自己對歷史的評價，對現(xiàn)實的態(tài)度，對世界的認識，沒有思想，何以立言。立言不高明，何以征服敵手說服君主，所以那些文字，縱議論文橫捭闔，氣勢宏闊，凝聚著思想智慧，經(jīng)得起時間磨洗。

（二）為解決現(xiàn)實問題而寫

文字是用來思考現(xiàn)實，改變現(xiàn)實的，這不只是一種作文觀念，它更應(yīng)該是一種生存態(tài)度。文字背后，是人格。韓愈便是這樣身體力行的，他的文字，是他敢于抵抗惡俗流弊的人格寫照。韓愈曾經(jīng)被貶到潮州，這地方偏僻落后，弊政陋習根深蒂固，耕作原始，買賣人口，養(yǎng)奴成風，不興學校，崇尚鬼神，愚昧迷信。韓愈到任上，看到這狀況，早忘了個人的辛酸苦楚，為百姓做了一連串的好事，驅(qū)除鱷魚之害，興修水利，推廣耕作技術(shù)，贖放奴婢，興辦教育，為一方土地帶來福祉。

三、如何寫好議論文

（一）保持長期的作文興趣

興趣是最好的老師。要保持興趣，就需要拉近和作文的距離。一個作文題出來，誰都不能保證自己就能寫好。只有寫出來之后才能知道結(jié)果如何?？赡芪疫@次遇到的作文題是寫我熟悉的生活，我占有的材料多，寫起來就得心應(yīng)手。但這不意味著我的寫作水平就已經(jīng)有了大幅度提高了。下次我遇到一個我比較陌生的題目，沒有審好題，也難找到相應(yīng)的材料，沒寫好。這也不意味著自己的水平差，也不能灰心喪氣。我們要客觀公正地看待自己。要學會積極地解決問題。找到?jīng)]寫好的原因，下次如有類似的題目出來我如何能把它寫好，這是關(guān)鍵。寫作文要學會持之以恒的興趣，你的作文水平才能穩(wěn)步提高。

（二）寫出真我的感受

要改變行文“平”的現(xiàn)象，就要在深刻認識到事件內(nèi)在本質(zhì)的基礎(chǔ)上表達自己的內(nèi)心感受，以此去論證觀點。當然感悟應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，體現(xiàn)真情實感。例：進入新世紀以來，中國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展。在高樓大廈鱗次櫛比的同時，中國的古建筑、古城鎮(zhèn)卻遭受到毀滅性的拆除，據(jù)統(tǒng)計，30年來，全國消失了4萬多處不可移動文物，一半以上毀于各類建設(shè)活動。面對這樣的數(shù)據(jù)，我感到一陣陣心痛。我不知道他們在拆除、推倒的時候可曾有過一絲猶豫，我不知道是什么讓他們在面對歷經(jīng)了千百年時光的古建筑時可以如此冷漠無情。但我深深地感受到了，在那一片片的廢墟之下，有著前人的哭泣和后人的惋惜……

抒寫“我”的體悟就是要圍繞文章的中心觀點，設(shè)身處地地從素材出發(fā)抒寫出源于內(nèi)心的真實感受，使得客觀素材具有主觀色彩。

（三）為學生提供議論素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”高中生議論文寫作水平較低，議論文質(zhì)量較差的原因一方面是寫作技巧不純熟，缺乏寫作經(jīng)驗，更重要的是議論文的中心內(nèi)容脫離了生活實際，失去了探究論證的意義，觀點的分析缺乏說服力。議論文寫作的源泉主要來自于兩個方面，一是閱讀，二是生活。學生在生活中取材，文章就會更加具有說服力。教師在寫作教學中給學生滲透生活教育理念引發(fā)學生的分歧與爭論，就創(chuàng)造了合適的寫作素材，生活教育理念通常是在某一社會現(xiàn)象發(fā)生之后形成的社會價值觀，種類豐富多樣，學生可以選擇自己感興趣的觀點切入進行邏輯分析。比如，探討典型的社會問題“老人在馬路上摔倒扶？還是不扶？”有人認為老人摔倒應(yīng)該扶。也有人認為不應(yīng)該，畢竟當代社會環(huán)境復(fù)雜，作假詐騙的行為防不勝防。這時教師可以提出問題“你的觀點是什么？提出你的觀點，并且結(jié)合生活實際搜集相關(guān)素材來證明你的論點，寫一篇八百字左右的議論文?！苯處熗ㄟ^各種生活實際理念提供議論文的寫作思路，這就至少確保了學生議題大致方向的正確性。

四、結(jié)語

總而言之，高中生寫好議論文，需要教師充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，盡力追求達到如“詩中有畫，畫中有詩”的境界。這樣，學生寫出來的文章才有血、有肉，才能生動。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）