芻議把握幼兒園德育的契機

余雯娟

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！蹦敲?，如何把握幼兒園德育的契機，避免教育流于形式？筆者在實踐研究中得到了幾點啟示。

關鍵詞：幼兒園；德育；契機

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”可見，教育影響一個人的一生，更影響社會的發展。德育作為教育的重要組成部分，應從娃娃抓起，這已是全社會認同的事情。為了避免幼兒德育流于形式和說教，重要的途徑就是善于把握、利用教育的契機，有針對性地對幼兒進行教育。經過實踐研究，我們得到幾點啟示：

一、把握幼兒道德情感和行為體驗的契機

契機教育對幼兒而言是直接而有效的方式。在活動中，我們緊緊圍繞幼兒園特有的教學模式，結合幼兒一日活動，針對幼兒的個性發展，激發幼兒的潛能，調動他們的積極性，把道德情感及行為體驗轉化為他們自覺主動的需要，從而促進幼兒的健康發展。如新生入園時，為了緩解他們入園焦慮的情緒，我們會邀請大班的小朋友來和新生做游戲，讓新生初步體驗愛的情感，培養大班幼兒的愛心和責任心。再如我們結合主題“我愛地球”，讓幼兒利用看、聽、畫、做等，了解地球是我們的家園，我們要愛護她、保護她，增強幼兒的環保意識；在社會領域中開展“做個守時的好孩子”主題活動，讓幼兒懂得遵守時間的重要性，養成有規律的生活習慣和良好的作息時間，培養幼兒做什么事情都要守時的良好品質；在藝術領域“家鄉美”“畫你眼中的家鄉”等活動中，讓幼兒感受家鄉的變化，熱愛自己生活、成長的地方，萌發熱愛家鄉的情感。

二、適時樹立德育參照物

幼兒模仿性強，道德認識尚處于他律階段。在幼兒行為習慣養成過程中，適時地樹立一些參照物，讓幼兒直觀地進行比較認識，不僅能幫助幼兒清楚地辨別是非，而且能提高其道德認識。幼兒之間正面或反面、成功或失敗的事例，幼兒自身的過去與現實，大哥哥、大姐姐們的榜樣，現實生活中的英雄事跡，傳說、故事中的優秀人物等，都可以作為幼兒德育的參照物。如在吃點心時，有的小朋友把碗里的飯菜吃得干干凈凈，而有的小朋友則吃得到處都是，還有的偷偷把點心倒在垃圾桶里。這時，老師可以講一個愛惜糧食的故事，讓小朋友辨別哪些行為做對了，哪些行為做錯了，為什么？大家通過一正一反的對比，馬上形成了正確的是非觀念。教師再從中進一步對幼兒進行情感教育，讓幼兒懂得尊重農民伯伯及他們的勞動，從而培養幼兒珍惜糧食的習慣。

三、利用社會道德環境和氛圍的教育作用

隨著時代的發展，社會環境中的種種信息正越來越快地滲透于幼兒的生活之中。教師要敏銳地捕捉社會信息，適時利用社會環境和氛圍，對幼兒進行德育。如全國開展的評選“美德少年”“最美孝心少年”活動，我們就可以以此為契機，讓幼兒了解少年們尊老愛幼、助人為樂、自強自立、文明有禮、誠實守信、盡責奉獻等事跡，以他們為榜樣，培養自己高尚的思想品質和良好的道德情操，做一個有道德的人。再如，為了弘揚中華優秀傳統文化和傳統美德，根據幼兒園的安排，結合“我們的節日”，開展各種針對傳統節日的公益活動。教師可以通過唱歌、跳舞、繪畫、手工DIY、環境創設等形式，營造氛圍，在充分體驗歡快節日氣氛的同時，增強愛國主義情感。

四、家園共育，強化道德意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。”幼兒園德育離不開家長的配合。幼兒一日在園時間只有不到8個小時，絕大多數時間都是在家里度過的。如果家園教育脫節，家長不能給孩子一個正確的道德觀念，規范好孩子的行為，那么孩子就可能養成自私自利、好吃懶做、不懂得尊重他人的壞習慣，這樣也將影響孩子一生。所以，要使我們的德育行之有效，家長的協調配合是必不可少的條件。我們可以通過家訪、召開家長會、設立家園聯系欄等形式，一方面了解幼兒在家庭中的生活習慣、興趣愛好、脾氣個性等，另一方面把幼兒園德育的計劃、內容等情況，以及進行家庭德育的方法等向家長一一介紹，請家長積極配合幼兒園開展德育，進一步強化幼兒的道德意識。

幼兒德育需要社會、家庭和幼兒園相互配合，共同促進，這是一個漫長的積累過程。當孩子做錯事時，我們應及時糾正，并鼓勵其改正，用正確的思想觀念來影響幼兒，有藝術性地引導他們接受別人的建議或意見，以正確的態度對人對事，健全幼兒的人格修養。教師、父母及幼兒周圍的人如果能好好把握幼兒德育的契機，必將更加有力地促進幼兒德育品質的養成。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]徐慧敏.德育索真——兼談教育的根本宗旨[J].文教資料，2009，（21）.