淺談大學生創新創業能力提升的途徑

翟三琴

摘 要：當前世界經濟的競爭是科技的競爭、人才的競爭，是民族創新能力的競爭。經濟新常態下社會需要既具有深厚理論知識和技能基礎，又具備創新、創業能力的“雙創型”高素質人才，我國提高綜合國力、趕超世界發達國家生產力水平必須提升大學生的創新創業素質和能力。大學生創新創業不僅是自身價值實現和自我發展的需要，也是承擔社會責任的體現。培養及提高大學生的創新、創業能力是促進大學生成功創業的基礎，也是實現“大眾創業、萬眾創新”的有效措施。

關鍵詞：大學生；創新創業；能力提升；途徑

中圖分類號： G64211 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）15-130-2

1 創新創業的含義及重要性

創新，即創造新的事物。《廣雅》：“創，始也”；新，與舊相對。《魏書》中有“革弊創新”，《周書》中有“創新改舊”。創新是人類主觀能動性的高級表現形式，是人類特有的認識能力和實踐能力，是推動整個民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，必須要有理論思維，更不能停止理論創新。改革創新在政治、經濟、教育、科技、文化等各個領域都發揮著重要作用。偉大的總設計師鄧小平指出科學技術是第一生產力，當前我國“五大發展理念”即創新、協調、綠色、改革、共享的發展理念把創新放在了首位，充分說明了創新在經濟和社會發展中的重要性。李克強總理在2016年政府工作報告中指出要強化創新引領作用，為發展注入強大動力。

當今社會就業形勢十分嚴峻，當代大學生就業困難，面對這樣的局面，大學生更應該自主創新創業。創業是屬于積極的就業形式，大學生通過個人以及組織的努力，利用所學到的技術和知識，以技術入股、自籌資金、尋求合作等方式，努力創新，不斷成長。此過程不僅是為自己創造就業機會的過程，并且也是為社會創造就業崗位的過程。大學生創業成功，不僅能實現自我價值，也能實現社會價值，更多的大學畢業生成功創業，就可以緩解整個社會的就業難問題。但是大學生創業不是一件容易的事，資金、技術都是不可忽視的難題，創業的能力和素質并非短期培訓所能達成。創業者需要謀略、膽識，需要競爭意識、風險意識、開拓精神和運籌能力等，這些都需要長時間不斷訓練和積累。大學生必須進行職業生涯規劃，除了需要明確自己是否適合創業之外，也應該具備創業者應具備的基本素養和準確的定位，確保創業在既定軌道上有序發展。

2 培養和提升大學生創新、創業能力的必要性和緊迫性

2.1 培養大學生創業創新能力是深化市場經濟體制改革的需要

隨著我國經濟的發展和市場經濟體制改革的逐步深化，城鄉產業結構也不斷變化和調整，人才作為市場經濟的要素之一必然更加合理流動，職業崗位的轉換也變得常態化，大學生應適應變化，應當具備新工藝、新技術的實施以及新產品的開發和創造能力。因此，培養和提升大學生創業創新能力適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的要求，同時也促進了高等教育自身的改革與發展的需要。

2.2 培養和提升大學生創新創業能力是緩解不斷擴大的社會就業壓力的需要

大學生曾經是“天子驕子”，國家包分配的時代隨計劃經濟的消失已經過去，隨著大學不斷擴招，大學生就業壓力日益突出。2015年大學畢業生750萬，2016年769萬，而今年城鎮新增就業崗位計劃1000萬以上，畢業生人數則不斷增加，面對供給側改革，去產能、去庫存、去杠桿、補短板，人口紅利已經釋放，老工業基地振興必然造成部分企業職工下崗再就業，而這些都是擁有實踐經驗的技術工人，大學生缺乏工作經歷和實踐經驗，就業形勢將會更加嚴峻。目前，我們國家和政府提倡和鼓勵大學生自主創業，并出臺了一系列包括工商、稅務、財政、融資、信貸、創業教育、創業培訓等方面的優惠政策。引導大學生樹立正確的擇業觀念和職業理想，樹立敢于開拓的創業精神，促進最新科技成果的轉化，提高自己的綜合素質和創業能力，對于大學生積極參與社會競爭，緩解就業壓力，具有十分重要的現實意義。

3 提升大學生創新創業能力的途徑

3.1 提升大學生創新意識和創業精神，著力營造創新創業氛圍，創新意識和創業精神的培養是全社會的任務

社會要大力弘揚創新文化，營造敢為人先、寬容失敗的良好氛圍，厚植創新沃土，充分激發企業家精神，調動全社會創業創新積極性，以匯聚成推動社會發展的磅礴力量。

創業精神不僅要有獨立生存的自信心，要有不斷創新的進取心，而且要有廣泛關懷的責任心。創業精神是一種理念，著重培養學生的創新意識和創業能力，使畢業后的學生大膽走向社會，自主創業。其一是創業思想教育，另二是創業技能教育。一方面鼓勵學生敢于在新興的行業和領域去艱苦創業，另一方面也要支持學生敢于自我發展自主創業， 并要培養學生具有創業的勇氣和膽量以及開拓創新精神。要善于用身邊事教育身邊人，從學生熟悉的創業成功人物中選樹典型，發揮榜樣人物的示范帶動作用，讓學生學有榜樣、比有參照，見賢思齊、不斷進步。

3.2 加強高校創業教育師資隊伍建設，培養大學生創新創業素質

高校人才培養的價值在于教師。具有較高的創造性思維和創新精神的教師可以培養一個質疑精神，學生的思維能力，學生敢于冒險，敢于探索，敢于打破常規，創造性的研究學習。沒有一定數量的這樣的教師，就不可能培養具有創新創業能力的學生。學校可以招成功的創業者或校友開展講座，為學生傳授創業技能知識，讓學生獲得實踐經驗。

3.3 加強創業教育課程體系建設，培養學生創業能力，增強創業能力

3.3.1 建立創業教育課程

高校應改革人才培養模式，教育部規定創業教育不少于32課時，學校應增加創業教育內容，采取靈活多樣的教學方式，讓學生熟悉有關創辦及管理中小企業的技能。采用創業案例來進行教學，讓學生了解成功創業者的創業方法、創業精神、創業過程和規律，培養學生的自主創業意識，啟發學生的創業思維、拓寬其創業視野，培養學生創業的基本能力、素質和品質。

3.3.2 對創業課程的模擬，豐富了二課堂活動

根據創業教育的具體目標，專門設計了豐富的二課堂活動，開展創業計劃大賽、創業講座、創新大賽、創業沙龍、創業教育，包括慕課、“創業計劃”、“實地考察”、創業論壇等環節，拓寬學生的視野，增強學生的靈感和實踐課程。邀請企業家、創業者直接與學生面對面交流、創業成功與失敗原因分析和回答學生在課堂學習和創業中的難題，增強創業導向和有效性。

3.4 加強創業實踐，培養和提升大學生創新能力

加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。大學生創新創業能力的培養，實踐是關鍵。只有通過課堂教學的知識，通過各種形式的課外活動，特別是廣泛的社會實踐，才能使學生的創新創業能力真正提高。

創業教育立足于社會實踐。建立各種內外創業基地，組織學生參加創業實踐。一方面通過實踐開展創業實踐。專業實踐是專業理論和專業技能培訓，是創業階段的實際操作過程，把內外實訓基地納入創業教育示范基地，讓學生在學習、實踐、創業等場所。另一方面，要建立一個范圍廣泛的外部業務基礎，開發和整合各類社會創業資源，包括大學生創業科技園、創業孵化器、創業培訓機構、創業者協會、風險投融資機構、創業者協會等，形成創新在高校、社區經營、企業良性互動發展的創業教育生態系統。

大學生有夢想有激情，也是創新創業活動的生力軍，只要社會、國家、政府、學校形成合力，加強大學生創新、創業能力的教育和培養，一定能夠提升大學生的創新創業能力，一定會使大學生成為“大眾創業、萬眾創新”的踐行者和引領者。

參 考 文 獻

[1] 萬潔.新形勢下大學生創新創業教育探討[J].社科縱橫，2009.10.

[2] 孫詩晗，等.創新創業能力培養對提高大學生就業質量的作用[J].北方經貿，2016.6.

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