發揮積極心理暗示在家教中的“魔力”

章四娥

王羲之，這個名字幾乎成了中國書法的代名詞，特別是王羲之的《蘭亭集序》，為歷代書法家所敬仰，被譽作“天下第一行書”。

事實上，王羲之曾是個笨小孩，他做事不靈活，特別不善言辭，“幼訥于言，人未之奇”，周圍的人都不看好他。王家是門閥世家，自然是不愁一生的衣食。但門閥世家的弟子們競爭也很激烈，所謂“豪門世家深似海”。因而父母對小王羲之愁腸百轉，不知這個兒子長大后怎么在家族中安身立命。

對于這樣的笨小孩，有什么好的教育方法呢？最好的辦法是積極的心理暗示，古人在這方面似乎頗有研究。王羲之13歲那年，有一回去拜訪東晉的一位名叫周顗的高官。周長輩覺得王羲之小朋友還是很有潛力的，只是沒有被發掘出來，決定試一試。當時東晉有一道很高大上的菜，叫做“牛心炙”，牛心做的，一般人吃不到。

宴會上，周顗當著各位賓客的面，要人將牛心炙割了一份端給王羲之，然后說：王羲之同學，今天這道菜就是你的了。在場的人目瞪口呆，王羲之更是受寵若驚，吃了一份牛心炙，從此王郎是“牛人”。

這事在社會上、朋友圈里傳開來，大家都紛紛認為，能吃到周顗家牛心炙的，將來必定是“牛人”，這孩子有前途，于是王羲之出名了。一個人成才與否，與周邊人對待他的態度有極大的關系，周顗帶動朋友圈里的人重視王羲之，等于給了王羲之一個積極開朗的成長環境。可以看出，在公開場合給孩子尊敬和榮耀，是極其重要的。

孩子得到關心和愛護，獲得愛和尊重的體驗，就會心情愉快，身心皆健，在情感上有足夠的溫暖和歸屬感；反之則影響孩子的發展，甚至會毀掉孩子一生的幸福。

科學家研究指出：

人是惟一能接受暗示的動物

暗示，是指人或環境以不明顯的方式向人體發出某種信息，個體無意中受到影響，并做出相應行動的心理現象。暗示是一種被主觀意愿肯定了的假設，不一定有事實根據，但由于主觀上已經肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于暗示的結果。

人們為了追求成功和逃避痛苦，會不自覺地使用各種暗示的方法，比如困難臨頭時，人們會相互安慰“快過去了，快過去了”，從而減少忍耐的痛苦。人們在追求成功時，會設想目標實現時非常美好、激動人心的情景。這個美景就對人構成一種暗示，它為人們提供動力，提高挫折耐受能力，保持積極向上的精神狀態。

在生活與工作中，懂得使用積極的暗示，可以讓事情更美好。而習慣使用消極的暗示，往往把事情弄糟。比如，有的女孩兒老是覺得“大家不喜歡我”，到頭來發現，大家果然不再喜歡她了。因為她老是這樣暗示自己，大腦的意識就停留在她那些不好的方面，她的行為就難以逃出這些不好的方面。還有的人老是覺得自己的工作做不好，能力差，到頭來，他真的差了，因為這樣的暗示令他減少了努力嘗試的機會。一個總是暗示自己失敗的人，就會失敗。

暗示、引導和有意無意的激勵確實能開發一個人的潛能，從而改變這個人的一生。曾聽說這樣一個有趣的小故事，一個貧困潦倒的流浪漢，以搗亂的心情去讓一位相面先生相面。這位先生看他臟兮兮的，想讓他快點走開，便戲謔地告訴他：“你可不是一般的人，你的面相酷似拿破侖，你年少時若當兵，肯定也是個大元帥。不過，你如今當個大富豪絕對沒問題。”

就這幾句話還真打動了這個流浪漢的心。他想：自己不缺胳膊不少腿的，怎么混成這個樣了，不行，我得改變一下處境，改變一下人生。于是，他開始致力拼搏，沒用幾年的光景，他真的成了百萬富翁。當他去感謝那位相面先生時，相面先生卻驚異地告訴他：“我當時是說著玩的。”

在孩子的教育上：

心理暗示的影響不可忽視

曉剛媽媽告訴心理醫生：“我在生曉剛的時候不太順利，醫生不僅給他吸了氧，還告訴我孩子以后可能會出現智力問題”；“他今年9歲了，和一般的孩子不太一樣。先天不足，腦子不正常，學習上有困難，成績位于班里的后十名，我真擔心他會有智力低下的問題。”媽媽越說越激動，“我已經帶他看了七八家醫院，也做了很多檢查，但就是沒查出有什么毛病”；“他主要是腦子有問題，是我生他的時候落下的病根。”媽媽反復強調。

當醫生將目光轉向了曉剛，曉剛不假思索地說：“我腦子有問題，所以學習不好，我也挺著急的，不知怎么辦好。”曉剛媽媽又說：“每一次看病我都將他腦子受過傷的事情，還有影響學習的事情給醫生說一遍。”

經測定，曉剛智力水平正常，根本不存在智力低下的問題。醫生分析，曉剛之所以會出現學習成績不好的問題，完全是由于媽媽不良心理暗示的結果。學習是需要努力的，而努力是辛苦的。曉剛在學習上一遇到困難或挫折，就認為是自己智力低下的緣故，因而就放棄了努力，自甘落后。而媽媽又是接受了醫生的“這孩子可能會出現智力問題”的不良心理暗示，對孩子學習成績不良的問題不是督促孩子努力，而是四處奔波求醫，祈求出現“奇跡”。種種不良的潛移默化的心理暗示，造成了曉剛生活和學習上的種種困擾。

心理研究表明，長期消極和不良的心理暗示，會對人的生活產生一定的影響，使情緒受到波動，嚴重的甚至會影響到身心健康。曉剛就是由于長期的不良心理暗示導致學習困難。而施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者身邊最愛、最信任和最依賴的人，如母親。如果長期對某人施加不良心理暗示，必然影響到個體的認知思維過程，使人形成不良的心理反應和行為模式。而對于缺乏辨別能力的兒童來講，不良的心理反應更易于形成和固定下來，嚴重的甚至會影響到其一生的發展。

因此，作為父母和老師，對于兒童的正常發展具有很重要的作用，尤其是父母，其一言一行都會對兒童的思維能力和心理的健康與發展起到促進或限制作用。所以，不管在什么樣的情況下，都要盡量多給兒童積極健康的心理影響以及實際的幫助和引導。此外，讓孩子能夠正確地認識自己或許更重要。讓孩子形成正確的自我觀念、恰當的自我認知，更利于他們成年后在社會上找到正確的位置。