如何讓游戲技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能的探索

梁寶才

摘 要：現(xiàn)代信息社會(huì)已經(jīng)到來，教育信息化已經(jīng)全面鋪開，孩子不掌握信息技術(shù)技能，就不能掌握更多的技能，開拓更多的視野。信息技術(shù)在改變?nèi)藗兊纳罘绞降耐瑫r(shí)，也在改變著人們的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：游戲技能；探索心理分析；唯美

一、電腦技術(shù)飛速發(fā)展改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息社會(huì)已經(jīng)到來，教育信息化已經(jīng)全面鋪開，孩子不掌握信息技術(shù)技能，就不能掌握更多的技能，開拓更多的視野。信息技術(shù)在改變?nèi)藗兊纳罘绞降耐瑫r(shí)，也在改變著人們的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的單一的課堂教育模式，教育形式不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如何正確引導(dǎo)孩子的正確學(xué)習(xí)方法，避開孩子沉迷于電子游戲魅力的引誘，成了廣大教師及家長的必修課程，不要把電腦和手機(jī)看成了影響學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、中小學(xué)生游戲心理分析

（一）視聽結(jié)合的唯美

網(wǎng)絡(luò)游戲逼真的視覺沖擊、精美的動(dòng)畫設(shè)計(jì)給人以感官上的刺激和美的享受。在游戲中，孩子們受到游戲文字、圖形、圖像、影像、音樂等各類刺激，把孩子們帶到了游戲虛擬的世界，這些都是日常生活中的游戲沒法身心體驗(yàn)得到的。

（二）網(wǎng)絡(luò)游戲迎合了孩子們的受眾心理意識(shí)

首先是虛擬角色的平等。在現(xiàn)實(shí)游戲中受到了時(shí)空、地界、年齡、職業(yè)、地位的限制，而虛擬游戲中沒有這些的限制。游戲者可以放下現(xiàn)實(shí)中的種種面具，每個(gè)角色都顯得平等。這種游戲虛擬角色的平等正好迎合了孩子們受眾的心理意識(shí)，帶來了游戲角色的全新體驗(yàn)，使得網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡。

其次是真實(shí)的互動(dòng)，催發(fā)游戲者的心理期待。由于網(wǎng)絡(luò)游戲沒有時(shí)空的限制，游戲者可以在游戲中不分時(shí)間地點(diǎn)的限制連續(xù)“作戰(zhàn)”，直到游戲者生理和心理受到現(xiàn)實(shí)條件限制時(shí)才“被迫”終止，個(gè)人游戲才結(jié)束，而線上的游戲則繼續(xù)它的進(jìn)程。當(dāng)體力和精力恢復(fù)后，游戲者再次上陣，在網(wǎng)絡(luò)上暫時(shí)“消失”的角色則會(huì)出現(xiàn)在時(shí)過境遷的環(huán)境中，重新回到了網(wǎng)絡(luò)游戲的“現(xiàn)實(shí)”中。在網(wǎng)絡(luò)游戲的路上，孩子們可以很方便地同一時(shí)間和世界各地的不同膚色、不同種族、不同年齡、不同文化、不同背景的人進(jìn)行交流。

再次是時(shí)空的無限自由，使孩子們產(chǎn)生沉迷。游戲商家設(shè)計(jì)了超時(shí)空的游戲，什么社會(huì)公德、社會(huì)道德、法律意識(shí)等在網(wǎng)絡(luò)游戲中基本處于“空白”。游戲者可以穿梭于不同身份和性別角色中，這是網(wǎng)絡(luò)游戲吸引孩子們一個(gè)重要的心理原因。

三、孩子網(wǎng)絡(luò)游戲技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能的應(yīng)對

長期以來，許多家長老師望“子”成龍心切，為了不使孩子們“輸在起跑線上”，校內(nèi)，學(xué)校只注重課堂教學(xué)，為升學(xué)而服務(wù)。校外，家長往往給孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班、興趣班、孩子放學(xué)回家既要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要見縫插針地參加這些那樣培訓(xùn)。這樣，真正留給孩子們的支配的時(shí)間不開多，由此帶來的直接后果是孩子們心理壓力更大，因而對學(xué)習(xí)就有了逆反心理。網(wǎng)絡(luò)游戲的傳播策略、孩子們的特有心理狀態(tài)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等外部環(huán)境，促成孩子們網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素。內(nèi)因、外因、誘因等共同作用，互為影響。如果單方面施加教育，勢必陷入教育誤區(qū)。

因而這種技能的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同積極引導(dǎo)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也帶來了學(xué)習(xí)的全新革命，治標(biāo)不如治本，治本才是正道。

（一）確實(shí)落實(shí)孩子們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)時(shí)代，無論是學(xué)校或是家庭，都要把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育當(dāng)作是一門必開課程，把各種教育滲透到其中。一個(gè)擁有良好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的人，能夠清楚分辨網(wǎng)絡(luò)游戲訊息與現(xiàn)實(shí)的距離，能夠分析網(wǎng)絡(luò)游戲商家制作游戲的意圖，討論其利弊。老師和家長和社會(huì)要積極干預(yù)，培訓(xùn)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)游戲謬誤的能力。

（二）把游戲能力轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)能力

1.巧用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、獲得文化科學(xué)知識(shí)的前提。孩子們在健康的游戲當(dāng)中掌握了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技能。抓住游戲的受眾特性，學(xué)校和家庭可以有效地運(yùn)用各類教育游戲來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，在游戲中快樂學(xué)習(xí)，尤其是廣大中小學(xué)，打好了基礎(chǔ)知識(shí)再在知識(shí)與能力下工夫，這比“一支粉筆式”教育教學(xué)方式更讓孩子們接受，寓教于樂的教學(xué)方式又得到了很好的運(yùn)用，何樂而不為呢！

2.在知識(shí)傳授中滲透游戲，培養(yǎng)能力。中小學(xué)學(xué)習(xí)階段寓教于樂是最有效的教育教學(xué)方式，什么“軍事化”“封閉式”的學(xué)習(xí)模式，禁錮了孩子們的天性。好玩是孩子們的天性，自身自我約束的能力還比較差，為此，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成合力，在國家教育部門的有效引導(dǎo)下，開發(fā)優(yōu)秀的教育學(xué)習(xí)軟件，把學(xué)習(xí)與孩子們愛游戲的天性完美結(jié)合起來，把單一的說教變?yōu)樾蜗蟮囊暵牬碳ぃ褟?fù)雜的抽象的知識(shí)變成形象的知識(shí)，使孩子們在看看、聽聽、做做、玩玩的過程中產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，智力和潛能都得到開發(fā)，確實(shí)改變“一板一筆”的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)法制建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲行為。國家依法治國，也應(yīng)依法治學(xué)，防治網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆觽兊呢?fù)面影響，重要的一點(diǎn)要制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)游戲法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，尤其是對社會(huì)網(wǎng)吧的管理。學(xué)校和家庭網(wǎng)絡(luò)硬件方面要跟上，對不利于孩子們學(xué)習(xí)的各種游戲渠道進(jìn)行屏蔽，營造健康向上的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，延伸課堂時(shí)空。在網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，為確實(shí)完成國家義務(wù)教育，國家、省級、地方應(yīng)相應(yīng)建立自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，整合優(yōu)秀教育教學(xué)資源，形成優(yōu)秀教育教學(xué)資源共享機(jī)制，開放地方優(yōu)秀教育教學(xué)資源平臺(tái)共享。把學(xué)生的課余時(shí)間延伸課外學(xué)習(xí)上，課外學(xué)習(xí)資源應(yīng)注重于寓學(xué)于樂中。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，也完全可以整合智能手機(jī)的系統(tǒng)，把學(xué)習(xí)完全可以延伸到手機(jī)中，把“低頭族”轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)中去。