讓信息技術給初中歷史插上飛翔的翅膀

陳襲年

隨著科技化教育的發展，信息技術的運用越來越廣泛，在初中的歷史教學中已經逐漸開始運用到信息技術來輔助歷史教學。信息技術能把各種文字內容和圖畫等知識要點有效地結合起來，把原本抽象難懂的概念、歷史事件、歷史內容變成生動形象的圖畫，給學生呈現出一個活躍、生動的課堂環境，從而讓學生學習的積極性得以提高，并且可以提高學生的主動學習能力，讓學生更有效率地學習到歷史知識。另外，信息技術對教師的知識積累有一定幫助，以至于讓教師可以更有效地教導學生學習歷史知識，提高教學水平。本文主要就信息技術對初中歷史教學的有效幫助進行了探討。

一、運用信息技術活躍教學氣氛

教師對信息技術的合理運用，可以讓初中的歷史課堂氣氛更加活躍。一種輕松愉快的教學氣氛能讓學生更有興趣去學習枯燥的歷史知識，激發學生的學習動機，讓學生更主動地去學習歷史知識，從而提高學習效率。如何有效地在初中歷史課堂上合理運用信息技術，營造出一個活躍的課堂，激發學生的學習動機，提高學生的思維能力。需要教師不斷充實自己，吸收新的信息技術知識，運用最適合、最有效的教學方法。

例如，可以運“歷史教學視頻”的方法，視頻的動態以及生動形象的畫面更容易吸引學生的注意力，以至于學生有足夠的好奇心去學習歷史知識。教師還可以根據不同的學生，即學生的個體差異，選擇不同的教學方法來進行引導學習。比如，對于注意力不集中的學生，可以通過增強視頻的趣味性來吸引其注意力，以提高這類學生的學習動力；對于注意力集中并且有興趣學習的學生，則通過增強視頻的有效性和精彩程度來增強他們的學習動力，讓他們更加熱愛學習歷史。

二、運用信息技術提高學生思維能力

在初中歷史教學中，培養學生的思維能力是教學目的的重點。隨著時代的不斷進步，對學生的要求也在改變，不再是傳統的讓學生單方面接受知識，掌握表面的知識，而是要培養學生的綜合素質能力，思維能力就是其中較為重要的方面。如何運用信息技術讓增強學生的思維能力，激勵學生主動去學習，發現問題并且分析問題，發掘自身大腦思維的潛能，這時候就可以運用“問題情境”的方法。

例如，在講到鴉片戰爭這個知識點的時候，就可以運用信息技術。教師可以讓學生觀看兩次鴉片戰爭的相關視頻，然后向學生提出問題：兩次鴉片戰爭對中國的影響及其危害是什么，并且比較兩者的不同之處。因為視頻的生動形象，可以吸引學生的注意力，讓學生認真地看完視頻，最后仔細思考并回答這個問題。這樣，學生的思維能力就得以提高，教學的效率也提到提高。

三、運用信息技術引導學生主動創新

在初中歷史教學中，除了運用信息技術活躍課堂氣氛，提高學生思維能力，還可以讓學生的創新能力不斷增強。創新能力也可以分為獨立思考的能力和主動創新能力，這對于學生更透徹地理解歷史知識點有著顯著的作用。教師可以在講課過程中，運用“分組討論”的方法，讓學生進行分組討論，通過小組之間的討論與分析，最終統一意見，得到最終的結論，從而提高學生的創新能力。

例如，在講到西安事變的時候，西安事變是初中歷史教學中的一個難點，很多學生都對這個知識點缺乏理解，難以掌握。這時候，就可以運用“小組討論”的方法，比如，教師先提出問題：在西安事變中，為何要把蔣介石放了，還有西安事變的實際經過是怎么樣的。問題提出后，教師不要著急讓學生立刻回答問題，而是先讓學生自己去尋找一些相關資料，自己去通過不同途徑掌握一些相關知識，然后再讓學生自己總結，在小組里表達出自己的結論，通過討論得出最終結論，再進行回答。這樣，學生才能通過自己去了解西安事變的歷史事實和歷史意義，更加深刻地掌握這個知識點，從而提高了學生的主動創新能力。

四、運用信息技術充分利用圖片

在初中歷史的教學中，圖片的運用具有必不可少的輔助作用。圖片不同于刻板的文字內容，能發揮出文字內容所不能表達的知識，其生動形象的圖畫也能更加吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此，教師可以通過運用信息技術充分利用圖片，精選出與學習內容相關的圖片展示給學生觀看，讓學生能清楚地了解所要表達的內容，調動學生的積極性。

比如，在初中歷史教學中講到人民解放戰爭的時候，教師就可以運用信息技術把《中國土地法大綱》的插圖展示給學生觀看，讓學生從插圖中學到關鍵的知識點。同時，教師還可以精選一些與人民解放戰爭相關的視頻資料給學生觀看，讓課堂的氣氛更加活躍，最大化地提高學生的學習動力，以及提高歷史課堂的學習效率。

五、運用信息技術培養學生求異能力

信息技術的關鍵就是把原本枯燥的課本知識轉化成多種形式的生動化形式，但是這個過程所花費的時間也是很多的。所以，教師不能每一個歷史事件都花費大量時間去轉化成信息技術的方式，而是要精選出一些重要的知識點，圍繞這些重點去展開教學，培養學生的求異能力。

例如，在學到明治維新的時候，先不著急傳授學生相關知識，而是先讓學生在上課之前自行去尋找相關資料，讓學生在上課之間就已經對明治維新的知識有了一定了解。然后在上課的時候教師再給學生觀看關于《大國崛起》的視頻，讓學生認識到日本明治維新的意義，從而讓學生通過與自己所知的知識的對比，進行討論。這樣就可以更加理解明治維新的歷史意義，讓學生的學生效率顯著提高