工科化學與材料專業創新訓練模式初探

周智華 李國斌 唐安平 劉立華 徐國榮

摘要：實驗示范中心依托學科、科研和教學資源，實施科技創新與工程創新相結合、學生自主創新與教師科學研究相結合、學生科技活動與社會實踐相結合、課堂學習與課外實訓相結合、校內實驗與校外實踐相結合的“五個結合”創新訓練模式，能顯著提高學生的創新與實踐能力，同時為創新型人才培養的訓練模式提供參考。

關鍵詞：創新培養模式;五個結合

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0152-02

創新創業型高素質人才的培養已成為我國高等教育迫切需要解決的重大問題。通過轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，對高校人才培養具有十分重要的意義。湖南科技大學“化工與材料”國家級實驗示范中心依托化工、化學、材料和生物等四大類共12個專業，在創新型人才培養的訓練模式方面進行了有益探索，全面提升學生的實踐和創新能力，并取得了初步效果。

一、“五個結合”創新訓練模式的建立

“化工與材料”實驗示范中心依托優質學科、科研和教學資源，以“創業引領、成才導向”為創新訓練目標，通過踐行開放運行機制，實施科技創新與工程創新相結合、學生自主創新與教師科學研究相結合、學生科技活動與社會實踐相結合、課堂學習與課外實訓相結合、校內實驗與校外實踐相結合的“五個結合”創新訓練模式，探索學生創新與實踐能力培養的新途徑。

（一）科學創新與工程創新相結合

中心始終堅持科技創新與工程創新相結合培養應用型人才，學生在老師的指導下，根據企業生產中技術或產品中存在的問題，查閱文獻，論證并確定實驗方案，首先在中心創新基地進行前期探索，在企業生產現場進一步完成中試、試生產，并建立生產線等。通過將科技創新與工程創新有機結合，學生的實踐和創新能力得到顯著提高，也為學生在今后的生產實際中積累的豐富的實踐經驗。

2010級本科生郭家旺在周虎副教授的指導下，以鋁箔為基材，使用溫敏聚氨酯材料等為涂層材料，開發新型的PCB微鉆孔用吸熱與潤滑型蓋板材料，目前已在深圳市柳鑫實業有限公司正式投產，為企業解決了困擾多年的生產難題，年均新增經濟效益1500余萬元。同時以新型吸熱與潤滑型PCB蓋板材料設計的作品獲得了第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎，并獲得授權國際專利1項。

（二）學生自主創新與教師科學研究相結合

學生自主創新項目是學生針對某一創新點，在掌握國內外研究現狀和發展動態情況下自主提出的創新訓練項目。該類項目特色明顯，實驗目的、內容和要解決的主要問題明確，項目的技術路線設計可行，項目進度安排合理。教師科學研究項目主要是教師針對學科前沿領域申報成功的科研項目或企業技術改造項目。教師將自己主持的科研項目分解成為若干子課題，由學生自由申報，將學生自主創新與教師科研有機結合，學生在老師的指導下可完成該項目。學生自主創新與教師科學研究的有效結合，不僅能訓練學生的創新能力，而且能使學生了解某些學科的科學前沿問題，激發其科研興趣。

（三）學生科技活動與社會實踐相結合

學生科技活動與社會實踐是大學生課外實踐活動主要方式，都是以提升學生綜合素質為目標，以創新實踐育人途徑為基礎，以加強課外實踐基地建設為依托，引導學生在課外實踐活動中提高服務社會的責任感。因此，學生科技活動必須與社會實踐相結合，使學生在活動中提高專業知識水平和實踐動手能力，使學生在培養過程中服務社會，在服務社會中提升自我。

近年來中心教師每年組織學生利用所學專業知識開展“三下鄉”等實踐活動，調查長株潭地區生態環境，收集數據，并整理形成報告。鼓勵學生將社會實踐與科技創新進一步結合，在老師指導下自主申報各級科技創新項目，開展科學研究，提高自己的實踐與創新能力。或在老師指導下設計作品，參加相關競賽，如余江等同學設計的作品“雅室污染防治公司”獲得第四屆挑戰杯湖南省大學生創業計劃競賽銅獎，黃俊杰等同學設計的作品“光數一體雙模式智能甲烷檢測儀”獲得第八屆挑戰杯湖南省大學生課外學術科技作品競賽特等獎。

（四）課堂學習與課外實訓相結合

化工和材料學均是以實驗為主的學科，不僅要求扎實的理論知識，而且需要實驗操作能力和實踐能力。因此，課堂學習和企業實訓等環節的緊密結合，能顯著提升學生的實踐能力。在工科專業培養計劃中，中心將學生的實習實訓和畢業設計環節有機結合，確保學生企業實訓時間達1年左右。同時在畢業設計（論文）過程中，采用雙導師制，由學校和企業基地各選派一名導師，實行聯合指導畢業設計（論文）。學生的設計（論文）內容以實訓企業生產為基礎，對其生產過程中存在的問題和下游新產品開發進行設計或研究，真正做到“真題真做”，培養學生的工程實踐能力和創新能力。

（五）校內實驗與校外實踐相結合

中心把校外實踐作為提高教學質量的重要途徑和增強學生專業技能的基礎環節。中心一直以來重視與企業合作共建人才培養基地，目前已有中鹽湖南株洲化工集團等20余個實踐教育基地、校企合作人才培養示范基地和產學研合作示范基地。中心教師在帶領學生實習實訓過程中，將具有典型代表性的具有實際操作性的內容帶回中心，將其轉變為學生的研究創新性實驗，近年來中心開設的以企業生產為基礎的部分研究創新性實驗達20余個。通過二者的有效結合，使校內專業技能訓練與企業的生產實際對接，既可讓學生了解企業的生產技術，也提高了學生的動手能力和創新能力。

二、創新訓練模式的實施效果

（一）創新訓練成果多樣化，學生的實踐和創新能力顯著提高提升

中心設立工程創新訓練、科技創新訓練和學科競賽訓練等各類平臺，為學生創新活動提供了實驗儀器設備、技術、場地、管理等支持。通過“五個結合”的創新訓練模式，對學生的實踐和創新能力進行多層次、全方位、全過程的訓練。學生通過產品、專利、論文和成果轉化的形式來展現自己的創新成果，全面提升了學生實踐和創新能力。

近年來承擔國家級大學生創新性實驗計劃項目8項，省級大學生創新性實驗計劃項目23項，校級大學生創新性實驗計劃項目44項;校級科研創新計劃項目（SRIP）118項;在省級及以上化學實驗技能競賽、挑戰杯、節能減排競賽等學科競賽中獲獎29項，其中國家級8項，省部級21項。發表科研論文77篇，其中SCI/EI收錄32篇;獲授權專利26項，其中國際專利1項。

（二）學生積極參與科技成果轉化，促進了地方區域經濟發展

中心自成立以來，始終定位于面向長株潭經濟圈和湖南省兩型社會，為省內相關企業培養高素質的復合應用型人才，促進地方區域經濟發展。近年來中心在潔凈煤技術和工業廢水處理等領域重點培養學生培養工程創新能力，并鼓勵學生積極參與企業技術改造和新產品開發，共計轉化成果20余項，產生了重大經濟效益和社會效益。

中心學生在煤化工創新團隊教師帶領下，在潔凈煤技術領域開發了高效復合型水煤漿添加劑、高效煤粉催化固硫劑、高效煤粉催化助燃劑等系列產品，并被湖南省湘濰有限公司、株洲藍宇熱能科技有限公司、株洲昊華化工有限責任公司、湘煤集團株洲潔凈煤有限公司等企業采用，年產經濟效益共計9000余萬元。

三、結束語

針對高校創新創業型人才培養的需求，構建“五個平臺”的創新訓練模式，以有效培養學生的實踐與創新能力。實踐證明在該模式的作用下，學生實踐與創新能力得到顯著提高，同時促進了地方經濟的發展。

參考文獻：

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[2]申少華，陳慧青，李國斌，周智華，岳明.大學生創新訓練中心建設初步研究[J].山東化工，2015，44（21）.

Innovative Training Mode of Engineering Chemistry and Materials

ZHOU Zhi-hua，LI Guo-bin，TANG An-ping，LIU Li-hua，XU Guo-rong

（Hunan University of Science and Technology，Xiangtan，Hunan 411201，China）

Abstract：Experimental demonstration center based on the discipline，scientific research and teaching resources，the implementation of the innovation of science and technology and engineering combining combination，students' autonomous innovation and teachers' scientific research，students' science and technology activities and social practice，study in class and after class training and school experiment combined with outside the practice of "Five Combination" training mode innovation，can significantly improve the students' creativity and practical ability，and innovative talents training training patterns provide reference.

Key words：innovative training mode;the five combination