綠葉點綴花更艷， 淡云掩映月愈明

于新虎

林嗣環的《口技》以寥寥三百余字， 繪聲繪色地記述了清代順治年間京城里一場精彩的口技表演， 表現了口技藝人高超精湛的技藝， 反映了我國古代藝人的智慧和才能。在盛贊口技表演者的同時， 不能不為作者側面烘托的表現技巧所稱道。其側面烘托技巧， 更突出表現于聽眾反應的描寫上，文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。所以欣賞《口技》在為口技表演者拍手叫絕的同時，應認真感悟作者側面烘托的寫作技巧，體會側面烘托的藝術效果，學習側面烘托的表現方法。

側面描寫的作用：（1）側面描寫更能激發人的想象力，側面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。（2）側面描寫是對正面描寫的有益補充，側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。（3）側面描寫有利于表現人物的性格，盡管側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現人物性格不適宜用正面描寫。側面描寫在刻畫人物形象時，可以節省正面描寫需費的大量筆墨，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練，這也是側面描寫的長處。

怎樣運用側面描寫的方法呢？側面描寫一般有兩種表現形式。一是全篇側面描寫。二是側面描寫與正面描寫相結合，這是最常見的一種形式。《口技》一文就是使用了這種手法。在大量描寫口技人精彩表演的同時作者寫聽眾反應的變化，對演出技藝起著重要的渲染烘托作用，大大加強了讀者對表演技藝高超的印象，有力地配合了作者力求凸現的口技效果。

側面描寫應該注意的問題：（1）被描寫的人物不能直接出場。側面描寫要求作者通過對周圍人物或環境的描寫來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行描寫。（2）為了突出描寫對象的特征，在實際運用中，側面描寫往往同正面描寫相結合，才能達到更為顯著的效果。也就是說，側面描寫多是正面描寫的補充。側面描寫運用適當，是藝術的妙思，但若用得太多，形象就會顯得飄忽，文章也會給人以“空”的感覺，所以側面描寫也要注意“度”的問題。

何時采用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫的則正面描寫，如不能則側面烘托，能達到表達效果，正如清代劉熙載指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。

從下面提供的題目中，選一個你認為最能寫得好的題目，寫一個片段。

《考試過后》、《足球比賽》、《操場一角》、《語文課上》

要求： 1.使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）。

2.正面描寫和側面描寫相結合。

3.不少于300字。

4.寫好后，在文中用紅筆劃出側面描寫的文字。

激情的“戰爭”

□李春蘢

2015年11月10日 晴

星期五下午，我們班與五班展開了激烈的足球比賽。

只聽裁判一聲令下，比賽開始了。一發球我們班何世龍迅速把球傳給了梅子涵，但因為過度緊張，并沒有接好這一球，反被對手猛踢了過來。這時同學們緊盯著球，眼睛隨著球的旋轉而轉動，生怕球脫離自己的視線。

對方搶到了球，就以猛攻的策略來對付我們。我們則就像被囚禁在籠里的鳥兒，任你怎么踢，也踢不到對方的半場上，我們占了下風。同學們的臉色漸漸變得緊張起來，甚至有的站起來跺腳。

后來，李道樂偶然搶到了球，他敏捷的動作挽轉了局面，直攻對手的球門。同學們的心情漸漸放松了些，慢慢的同學們坐了下來。就連放學回家的同學也不回家了，前來觀戰。

最后我開了個大腳，對準球門，一腳下去。只見球在空中飛騰旋轉，但仍是沒有進球。臨近比賽結束的時候，全場頓時沸騰了起來！前鋒何世龍像猛虎下山一般，搶到了球用腳尖用力往前一踢，對手一看情勢有些不對頭，便想上去阻攔著這一球，但因球過于猛烈，沖破了對手的重重阻攔，這威力無比的球還是彈了進去。

同學們高興地歡呼了起來，每張臉上都掛滿了笑容，就連鳥兒飛過時，也會長鳴幾聲，就像是在為我們祝賀。

綠茵場上的拼搏

□崔富凡

2015年11月6日 晴

比賽開始了，所有人都靜靜地，全神貫注地等待著比賽的開始。

同學們的目光隨著球忽左忽右，忽上忽下，弄得脖子酸酸的。這時，球被何世龍高高地踢起。所有人的目光都投向那里，一個個都伸長脖子，偏著頭看著。球忽然垂直落下，所有人都屏住呼吸注視著。突然有人大叫一聲，全場沸騰，老師也微笑著，認為這球妙極了。

歡呼聲一次高過一次，在短暫的一陣歡呼過后，氣氛又嚴肅起來。對方發起了猛烈的進攻，所有人的目光久久離不開我們的半場。球在歡樂的滾來滾去；觀眾在焦急的看著，隊員在努力地進攻和防守著。終于，球還是堅強地挺進了我方的球門，同學們失落的嘆息著，但又抖擻精神，準備著下一輪的比拼。

在點球大戰中，同學們一會兒歡呼，一會兒雀躍，一會兒搖頭，一會兒嘆息……

藍天下的奔跑

□王淑婷

2015年11月6日 晴

哨聲一響，足球便成了全場的焦點。

空氣似乎凝固了，久久地停留在這里，與我們一起觀戰。涼爽的風，也一陣又一陣地吹過，好像害怕遺漏任何精彩的瞬間。就連操場外悠閑散步的老師，也駐足觀望，時而微笑，時而皺眉，甚至在精彩時刻鼓掌，與我們一同歡呼。

球一直在中場打轉，調皮地在隊員之間穿梭。忽然，桀驁不馴的足球，被何世龍重重地一擊，在空中劃過一道美麗的弧線，帶著四班的希望，精靈似的飛向球門。

全場的目光再一次集中。同學們的眼睛中閃過一絲失望，卻立刻綻放出新的光彩。球進了！球被踢到地上，出人意料地借著反彈力，巧妙地鉆入對方球門。

不一會兒，五班又把比分追平。該女生上場了。很快，球就被堵在靠近對方球門的地方，我的視線也被擋住。只見場下的觀眾歡呼雀躍，吶喊，蹦跳，雀躍，以為妙絕。

比分成了2：1。因為我的疏忽，對方獲得點球機會。球乖順地坐在地上，卻被粗暴地踢向牢籠，以迅雷不及掩耳之勢，朝著離我左邊很遠的地方沖過來，場下的觀眾本在焦急地吶喊，頃刻間發出一聲聲失望的嘆息。

（未完待續……）