淺談信息技術與高中體育的整合

張貴兵

摘 要：信息技術的運用可以很好地激發學生學習的主動性和積極性，培養他們自主學習、探究合作的能力，提高課堂教學效率和教學質量，培養學生科學素養和自主鍛煉身體的習慣。

關鍵詞：信息技術 高中體育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0163-01

新課程改革下高中體育承擔著培養學生健康的體魄，高尚的道德情操、高雅的審美藝術、完善的人格、體育科學素養、身體心理素質的綜合功能。單純依賴教師講解和示范的傳統的體育教學模式已經不能與時代相匹配，這就需要體育教師不斷更新觀念、學習新的教育教學理論完善自己的教學。信息技術就是一門可以通過視頻、聲音、圖像、文字來展示多種體育知識的課程，可以與高中體育課程進行資源整合，在教學中得到充分的應用。

1 信息技術與高中體育結合的優勢

1.1開闊視野，激發興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生的學習模式由“要我學”轉變為“我要學”，激發興趣是必不可少的環節，借助多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變的特點可以很好地創設教學情境，激發學生的學習興趣。如教師利用“北京與張家口崇禮聯合申辦2022年冬季奧運會”的契機來激發崇禮本地學生了解冬奧，愛上滑雪，積極為2022冬奧會的舉辦培養滑雪人才。教師不但布置學生課下從網絡上去查找冬奧會的知識，還下載了索契運動會滑雪的視頻與學生一塊兒觀看，激發了學生學習滑雪的興趣，利用滑雪視頻來完成課堂教學，利用政府支持學生體驗滑雪的項目來帶領學生實地體驗滑雪，這樣的教學不僅加深了學生對體育知識認識的印象，還提高了學生學習的內驅力，學生的積極性和自主性得到了釋放。

1.2分解示范，突出重點

在體育教學中，有些體育項目的動作比較繁復，技術動作發雜連貫，技術要領比較多，教師的示范存在動作轉瞬即完、不能分解展示、示范次數限制、臨場狀態等限制，不能使每個學生全方位、全面地掌握示范要領，而信息技術不僅可以將教師的技術動作處理成分解動作利于講解，同時還能將各種錯誤動作制作成課件，使學生得到啟示。例如“三步投籃”教學中，教師首先通過視頻來講解手、腳等分解動作，其次進行教師親身示范、學生觀看感知，最后學生實踐交流。經過視頻示范分解動作、教師示范、學生體驗這樣的環節，降低了復雜動作的教學難度，突出了教學重點，更快更全地建立技術支撐，提高了學習的效率。

1.3自主學習，合作探究

體育教學活動與信息技術的交互為學生學習體育知識、鍛煉強健體魄營造了有利的環境，校園里街舞、健美操等各種社團的學生可以通過網絡自主學習體育技巧，教師就要通過引進專業教師、下載教學視頻來幫助學生完成自主學習活動。

課堂教學中，教師可以把多組同一動作的不同視頻拿來讓學生協作學習。如跳遠，教師讓學生比較幾組模擬視頻的助跑、起跳、落地的過程，分組討論技術要領和注意事項，小組間交流，展示成果，教師總結，學生場地實踐，這樣就可以通過合作交流、共同學習的方式完成知識的掌握。

現代的信息技術已經可以通過課件或游戲地形式來支撐語言難以表達的技術要領，這樣，既可以使學生明白技術的銜接，同時也節省了教師的勞動。如臺球、籃球的教學就可以通過游戲實現人機互動，從技術角度去分解動作，實現自主學習，合作探究。

1.4師生互動，加強交流

信息技術具有共享性和開放性，可以建立交流平臺通過“論壇、在線討論、留言板”等實現課件、論文、教案和視頻交流，實現打破空間界限，促進師生互動的目的。教師間可以通過平臺實現資源整理、經驗交流、課件共享，達到互通有無、共同提高的目的。學生可以在留言板、論壇里提出問題、提出建議，反映學生對體育課程的需求，做到教與學的良好對接，可以增進師生感情，利于師生建立和諧的關系。

2 信息技術與高中體育結合時應注意的問題

2.1要把握好使用信息技術的時機

教師應對照教學要求、教學流程的需要，恰當地使用信息技術來輔助教學，使用時也要張弛有度，給學生發現問題、思考問題、討論學習留出時間，不要為了追求課堂效應，滿堂使用信息技術，課課使用信息技術，這就違背了教學初衷。

2.2教師要不斷提高自身的信息技術水平

信息技術發展日新月異，各種硬件設備、軟件資料不斷更新換代，這都為教學與信息技術的整合提供了很好的技術支持。但是很多教師對新知識采取排斥，不愿接受新技術、新知識，使得自己的教學跟不上時代的要求。所以要實現信息技術與課程的整合，教師必須不斷更新教學觀念、提高信息技術水平。

2.3實現傳統與新技術有機結合

信息技術與體育教學的整合不意味著拋棄傳統。傳統的課堂講解、教學示范、板書、活動熱身等手段對課堂的有效性還是很顯著的，不可忽視和取代。信息技術輔助教學只是在營造教學氛圍、講解分解動作、矯正錯誤等方面起到輔助，不能代替教師的主導和學生的主題主要，更不要忽視了學生主動構建知識以及師生情感交流的過程。

參考文獻：

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