北朝陽與南東吳的育人之道

北朝陽與南東吳的育人之道

程騫旅美法律學者

通過匯聚良師、接軌國際、兼重知行，將學生培養成有知識、有能力、有眼界、符合社會現實需要的法律人，必能緩解法學教育的困局。這正是北朝陽與南東吳的歷史經驗

從1902年清廷頒行《欽定京師大學堂章程》開始，法學成為中國高等教育中的一個重要專業。民國之后，隨著立憲、共和、法治等一系列制度與理念的流行，法學成為顯學，各種法學院如雨后春筍一般紛紛成立。除了北京大學、武漢大學等綜合性國立大學中設立的法學院系之外，還有如武昌法政專門學校、私立福建法政學堂等專門法律教育機構。

法學畢業生人數漸次增加，多如過江之鯽，然而法律市場發展滯后，就業情況不容樂觀。1927年自上海法政學院畢業的著名女律師史良便回憶：“學生畢業往往就是失業。我畢業之后，找不到適當工作，不得不放棄法律專業，到一個行政單位去做事。”

就在法學儼然淪為“紅牌專業”的困境之下，卻也有法學院風騷獨領，培養的學生廣受歡迎，其中尤以“北朝陽、南東吳”為盛。朝陽與東吳均屬私立。前者為汪有齡、江庸所設，以大陸法系為長，學生畢業多進入司法機關出任推事等職，當時甚至有“無朝不成院（法院）”“無朝不開庭”之說。后者由美國衛理公會所辦，兼重英美法和比較法，其畢業生在上海灘律師界風頭無兩。

這兩所法學院的培養模式、學生發展雖有不同，但其成功的秘訣卻有共通之處。

第一，雄厚的師資力量。朝陽與東吳的師資均蔚為大觀。兩院均聘有外籍教授，如朝陽的日本學者巽來次郎、岡田朝太郎等人，東吳的美國法官羅炳吉、檢察官陸賚德等人。在本國教授中朝陽的專職、兼任教師有一半人數曾在英、美、德、法、日等國留學，獲得法學碩士、博士學位。兩院諸多教授具有豐富的實踐經驗。比如，朝陽教授朱深、汪燨芝曾任總檢察廳檢察長，朱學曾、胡錫安曾任大理院推事；東吳法學院院長吳經熊時兼上海特區法院院長，教授費信惇、劉伯穆均為在滬執業多年的美國律師。

第二，廣闊的國際視野。兩院除了聘請外籍和海歸教授之外，在課程設置、教學方法、校外交流等方面也頗顯其國際視野。在課程設置上，朝陽法科要求學生必須修習徳日法或英美法，必須修習德語或英文，東吳法科則以比較法學為立院之基，系統教授英美法和國際法課程。

在教學方法上，東吳法科極其重視美國法學院的案例教學，當時學生每日的閱讀量在100余頁。而且，其還大力推行美國盛行的型式法庭（即今之模擬法庭）、專題討論（Seminar）等教學方法。后來東吳法科副教務長出任朝陽學院院長，又將這一套教學方法引入朝陽。

在校外交流方面，朝陽法科在江庸的主持下，積極參與國際交流。1929年，朝陽法科參加世界法學會大會，被該會評價為“中國最優法校”。東吳大學也極具國際聲譽，其優秀學生不少被送往美國深造，并且學分也受到美國法學院的承認。正是由于東吳法科培養模式的國際化，抗戰勝利后在審判日本戰犯的遠東國際軍事法庭中方人員中，東吳校友占據了半壁江山。

第三，知行合一的教學模式。朝陽法科向有自編教材的傳統，正如該院教務長夏勤所言：“所授講義，類網羅歐美鴻喆著述，而擷其菁英，參酌吾國現行法令，以評其得失。學者由此研求，即事半功倍。政家資為考鏡，亦駕輕而就熟。”朝陽法科的講義既重理論批評又重制度現實，因此“全國各大法律院系的師生和各級司法官員大都拖人甚至高價爭購”。

在教材之外，朝陽還要求學生記誦《六法全書》，學習各級法院判例。東吳法科也是如此。1932年陳獨秀“危害民國”案震驚全國，東吳很快便將該案的司法文書材料匯編成冊，用作教材。此外，兩院還都強調以各種課程與活動增進學生的實務能力。朝陽將訴訟實習列為必修課，東吳則組織型式法庭。朝陽組織學生參觀監獄、旁聽審判，東吳則引入美國法學院的“法律救助社”，開展法律教育。

法科學生就業難固然有社會需求有限的原因，但法學院還是能夠有所作為。通過匯聚良師、接軌國際、兼重知行，將學生培養成有知識、有能力、有眼界、符合社會現實需要的法律人，必能緩解法學教育的困局。這正是北朝陽與南東吳的歷史經驗。