交互式電子白板在英語教學中的運用

范立嬌

（遼寧省東港市第四中學 遼寧東港 118300）

交互式電子白板在英語教學中的運用

范立嬌

（遼寧省東港市第四中學 遼寧東港 118300）

隨著科技的發展與進步，課堂已不再是“粉筆+黑板”的模式。以多媒體技術和新興的電子白板技術為特征的信息技術的發展，給當今英語教學改革帶來了契機。實踐證明， 交互式電子白板在中學英語教學中的運用不僅給課堂教學注入新的生機和活力[1]，更是豐富了教學形式，優化了教學過程，從而更有效地培養了學生的語言綜合運用能力[2]。

電子白板 課堂教學 激活氛圍 師生互動 多媒體

近年來，交互式電子白板這種較先進的教學設施設備以比較“時尚”的身份進駐校園、走進課堂，受到了大多數教師的青睞。教師在教學過程中不再只靠一本書、一支粉筆和一張嘴來上課， 也拓展了以PPT為主的課件的互動功能，紛紛樂意使用這種“時尚品”，那么如何有效使用交互式電子白板? 這直接影響著課堂教學效率。筆者把自己在實際教學中的一些做法和在近期課題研討的基礎上獲得的一些體會，與大家分享。

一、利用交互式電子白板激活課堂氛圍

從某種程度上說，課堂氛圍主要體現在學生對學習活動的參與度和思維的靈活性上。 在英語教學中課堂氛圍直接影響著學習效率，而交互式電子白板的許多功能可以幫助教師營造濃厚的英語課堂氛圍。如交互式電子白板對動畫、視頻的隨時控制與標注使教師能夠更加自主地使用教學課件、更好地駕馭課堂、營造氛圍。 教學中可以利用左下方的按鈕顯示工具欄，隨意調節播放進度或對部分內容的循環播放;交互式電子白板的強大的兼容功能也可以實現把各種多媒體資源快捷切入和切出，同時便于教師設計適合的“Game”“Competition”等活動。比如在教授新目標英語七年級“Unit 7 How much are these pants?”時，筆者設計了一個“換衣游戲”： 通過給女孩，男孩，熊二找合適的衣服，練習顏色，以及big ， small，long ， short 等表達方式，電腦游戲中有類似的小游戲，但是并不適合本課的教學內容，有了交互式電子白板，筆者可以自己設計完全契合教學內容的游戲，這種氛圍會讓一些膽怯或害羞的學生自然而然地也參與到課堂活動中來。氛圍與學生的參與度互為條件，相得益彰。

二、利用交互式電子白板培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。英語教學的主要任務就是培養學生的學習興趣。學生對多媒體與白板的交互使用界面是充滿了好奇心的。而且，學生可以根據自己的學習情況，選擇適合自己的學習方式，安排學習進程，以及獨立解決問題。這種交互式教學既能保持學生對學習的興趣.又為學生的主動參與創造了有利的條件，真正體現了學生的認知主體作用。比如在教授新目標英語七年級“Unit5 Do you have a soccer ball ?”時，筆者在Bob’s room環節利用電子白板的計時器功能，激發學生們進行記憶力大挑戰，極大地提高了學生的學習興趣。

三、利用電子白板發揮交互作用

交互式電子白板的批注、標記、動畫、演示等功能可以激活課堂中的人機互動、師生互動、生生互動。 如在復習詞匯時教師把所要檢查的內容投放在屏幕上，讓學生把自己的答案寫在白板上，然后師生共同對學生的答案進行批注。無論是學生操作或教師講解，都可以把文字、圖片等在白板上進行隨意拖動、圈畫、書寫，學生邊看操作邊聽講解。板演不再是教師的獨角戲，也極大地提高了課堂效率。教師分析問題、講解知識的思維對學生的思維無疑是一個引導和帶動。再如，教師利用電子白板直接把課本中的閱讀材料呈現在白板上，然后對需要講解的短語、句型（尤其是復合句結構）等進行分解、標注或拖出放大，讓學生對句子成分、結構功能有一個清楚的認識。這讓學生直接目睹和感受教師的思維過程，也激活了課堂上師生思維過程的互動，從而使學生思維的靈活性得到發展。

四、利用交互式電子白板為教學提供便利

交互式電子白板的資源庫所存儲的英語學科素材，為教師的教學設計、課件制作、單元檢測等提供了便利。 教師可以根據自己的教學思路和目標，選取資源庫中的相關素材形成自己的教案、課件、試題。 同時也可以建立自己的用戶名，隨時保存、隨時調閱，無論當堂使用還是過后查閱都十分方便。 如在教學八年級下冊 1 - 5 單元時，筆者都使用了交互式電子白板進行教學并將教學過程存儲在資源庫中，到期中復習時調出來，可以用 2 —3 課時的時間復習一遍，這樣既省時省力又能提高復習效率。在講解 when 和 while 的用法區別或主從復合句的轉換時，也比用粉筆在黑板上講解要方便、清楚得多。

五、利用交互式電子白板有效完成作業和輔導

交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來。在復習或回放的過程中進一步分析學生的思維過程，并對學習方法、語法運用、功能句型等的使用做進一步的點評。或者從資源庫中調取相關試題進行小測驗，當堂完成、當堂輔導。這樣在鞏固了舊知識的同時發展了學生的能力，也打破了只在本子上做作業的傳統習慣。筆者在教學過程中還經常利用電子白板構筑思維導圖，比如在引導學生記憶購物話題時，筆者制作了這樣一個思維導圖：

利用這個導圖，結合電子白板的幕布功能，大部分學生可以在2-3分鐘復述整個對話，效果極佳！

美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出:“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的。[3]”多媒體與電子白板整合的英語課最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過對學習過程的主動參與，培養自己學習的習慣和能力，使每一位學生在主動參與中激發興趣，在成功體驗中享受學習[4]。當然，電子白板的好處不僅如此，只要教師透徹理解其所具備的各項功能，就可以有效利用，更好地為自己的教學服務。

[1]劉希[1].兩利相權取其重——淺談白板課件與PPT課件的不同[J].都市家教：上半月,2014(6):142-142.

[2]莊迎娟[1].淺談電子白板在數學教學中的應用[J].學周刊：下旬,2015,0(2):133-133.

[3]于莉[1].交互式電子白板給語文教學帶來的便利[J].中國現代教育裝備,2011(22):29-30.

[4]周玉蓮[1].例談交互式電子白板在小學數學教學中的有效應用[J].中小學實驗與裝備,2012(6):42-43.