試論如何推動高校職業指導工作的開展

葉婷婷

目前，隨著市場經濟的迅速發展，高校的連續擴招，畢業生人數逐年增高，高校畢業生就業問題也日益突出，已經成為學校和社會關注的一個重大問題。2015年全國畢業生達749萬人。而對越來越嚴峻的就業形勢，職業指導與服務工作在高校中顯得尤為重要。

高校職業指導是思想教育的一部分，主要是根據人才培養模式，指導學生學習職業知識，了解當前就業政策、就業形勢，引導學生根據自身素質和能力對自己做出正確評估，做出適合自己的職業生涯規劃，努力提高自身能力，以適應社會發展的需要。

北京物資學院商學院成立于2008年6月，現設有工商管理、市場營銷、財務管理、會計學4個專業。學院以思想創新、學術創新為先導，以圍繞首都服務業現代化建設和完善工商管理學科為核心，堅持學術帶學科、學科帶專業的發展方針，樹立全球化、信息化、專業化人才培養目標模式。筆者將結合北京物資學院商學院職業指導工作開展情況進行論述。

一、職業指導工作的作用與意義

1.職業指導工作可以幫助學生實現自我教育和順利就業

通過開展職業指導幫助學生了解社會就業形勢和當前就業狀況，知曉社會人才需求和相關人事與勞動政策法規，樹立正確的職業觀念，了解自己的興趣、能力、性格和特點，將自己的特色和社會需求結合起來，在大學階段提高自己的社會適應能力，可讓大學生有針對性地增強自己的實踐能力和專業知識，為將來就業和更好地適應工作崗位打下良好基礎。

2.畢業生就業滿意度較低體現出開展職業指導教育的需求

目前，在畢業生就業問題上，有種社會現象比較普遍。一方面畢業生就業困難，畢業生找到一份令自己滿意的工作很難，另一方面用人單位急需人才，但很難招聘到滿意的人才，用人單位和學生就業兩方面很難做到“無縫銜接”。導致很多畢業生就業困難的原因有很多方面：比如專業不對口、在校學習期間很少考慮自己今后職業選擇問題、用人單位要求的能力在校期間訓練太少、職業定位不明確、沒有職業規劃、了解的就業信息太少，學習成績和戶籍等其他方面因素的影響等。所以高校開展就業指導工作，讓學生了解用人單位的需求，了解自己的興趣、性格和愛好，幫助學生提高自身素質和能力，樹立正確的就業觀迫在眉睫。

二、開展職業指導工作的措施與建議

1.以專業社團為依托，學科競賽為抓手，提高學生專業實踐能力

專業社團是學生對專業的興趣、愛好為出發點，讓學生自發組織社團，在社團內共同鉆研專業知識。專業社團以“3+1”模式組織開展各項實踐活動?？梢蚤_展學科競賽。例如以挑戰杯創業大賽、創新創業杯全國管理決策模擬大賽、商道精英比賽、商業精英挑戰賽等賽事為載體，讓學生在賽事中模擬公司運營等活動，將所學會計、市場營銷、戰略管理等專業知識運用到比賽中，提升學生專業知識的應用能力。可以走訪企業例如到長春一汽汽車有限公司、伊利工廠、北京市琉璃河水泥有限責任公司，以開闊學生視野，提高學生企業認知度還可以以大學生創業為載體，允許創業團隊以專業社團的身份成立創業隊伍，吸引更多的學生參與到創業團隊中去，增強學生創新實踐的能力。開展“為你開講”專家系列講座活動，針對學生對專業知識的困惑、疑難問題，邀請專家為學生解惑答疑，以鞏固學生專業知識，培養學生的鉆研精神。

2.職業指導工作堅持對學生進行全程化、全員化指導

職業規劃的選擇與指導關系到學生一生的發展，學生在不同的階段有不同的需求，培養學生職業道德、職業心理、職業素質，讓學生從大一開始構建職業規劃理念，搭建職業規劃框架，使職業規劃貫穿整個大學學習生活。

職業規劃始于新生入學教育階段，以幫助學生適應由高中生活步入大學生活的角色轉變，培養學生自主學習、自主規劃以及獨立思考的能力。例如，組織高年級學長學姐向他們分享大學生活和學習經驗，可以引導學生迅速適應大學生活，以榜樣的力量教育和引導學生意識到做好大學生職業規劃的重要性;以新生職業規劃大賽為載體，鼓勵學生積極投入到自己的職業規劃中去;以年級輔導員+班主任+班級助理（高年級優秀學生）為主要骨干力量，對學生進行職業規劃的指導，保證新生每人擁有一份職業規劃書，并由輔導員收集整理歸檔。

進入大二、大三年級，學生進入專業課學習階段，學院在大二階段開始收集學生就業志愿，根據學生的就業志愿分組，并為學生配備相應專業的指導教師，構建將專業學習指導和職業規劃指導相結合的教育體系，引導學生不斷修正和完善職業規劃。

大四階段是學生由大學進入社會的過渡階段，學校集中在大三下半學期和大四上半學期為學生推薦實習和就業的崗位，隨時關注學生的就業適應情況，對就業、擇業有困難的學生給予個別和團體幫助，如針對就業困難的學生進行“職業素養就業能力提升訓練營”等相關培訓。最后對已就業學生做好后續的服務和跟蹤反饋工作。掌握畢業生就業流向、畢業生對就業崗位滿意度、畢業生對學校就業工作滿意度、用人單位對畢業生滿意度、畢業生職業期待吻合度、工作與專業對口程度等數據信息，借助數據了解本專業就業前景，對專業建設和發展提供支持和幫助。

3.主動開拓市場，積極搭建實習實踐平臺

結合學院對應專業，為學生搭建實習實踐平臺。如北京中儲華通商貿有限公，可接納學生10人，對應專業有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理;北京中小會計事務所聯盟，可接納學生100人，對應專業有會計學、財務管理;酒仙網電子商務股份有限公司，可接納學生100人，對應專業有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理;青年繪北京文化傳播有限公司，可接納學生50人，對應專業有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理;瑞華會計師事務所，可接納學生50人，對應專業有會計學、財務管理;中國工商銀行北京新街口支行，可接納學生40人，對應專業有工商管理、市場營銷、會計學、財務管理。未來將探索每個專業都可以有國企、外企、民營企業、事業單等不同類型的公司作為實踐實訓基地，學生可以在實習中了解各類公司的工作氛圍、工作環境，根據自己的需要選擇適合自己的工作。

4.專業使命教育，進支部-進課堂，創新優化職業指導理念

為提升學生專業知識和專業素養，培養學生愛崗敬業精神，通過開展“進支部—進課堂”的專業使命教育，增進學生對專業知識的了解，提升學生對專業的熱愛，進而加強學生對專業的使命感和責任感，讓學生從心底里喜歡并自豪于自己的專業，促進學生學習的積極性。專業使命教育“進支部—進課堂”，充分發揮教師黨員和學生黨員的先鋒模范作用，教師黨員充分融合專業教育和學生理想信念教育，以專業教育、專業歷史發展、專業前景分析等形式，帶領其他教師一起開發專業使命教育課程，讓大家感知專業，認識專業，樹立專業使命感和自豪感;學生黨員要發揮先鋒模范作用，各支部黨員充分深入班級，以“我為專業代言”等各種活動形式影響和啟發身邊同學認知專業。

5.職業指導工作充分體現“以人為本”的教育理念

通過職業指導，尤其對學生從團體層面到“一對一”的個性化就業指導，達到在長期開展的職業指導工作中，引導學生樹立科學的職業價值觀的目的，實現學生從入學到畢業的全程化、全員化、個性化指導。同時針對重點人群學生給予重點支持和幫助;比如少數民族、家庭經濟困難學生群體、殘疾學生，充分了解他們就業意向、就業情況，為他們推薦適合其自身條件的工作崗位。針對學習困難學生，積極開展輔導工作及朋輩互助教育，使他們順利完成學業;針對就業恐懼、放大經濟困難等心理障礙問題，采取指導與心理疏導聯動措施，從認知糾正、情緒調整等多方面開展疏導和幫扶工作。

（作者單位：北京物資學院）