關(guān)于暑期中小學(xué)生英語家教市場情況的調(diào)查報(bào)告——以綏化市北林區(qū)為例

張超*

綏化學(xué)院，黑龍江　綏化152061

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關(guān)于暑期中小學(xué)生英語家教市場情況的調(diào)查報(bào)告——以綏化市北林區(qū)為例

張超*

綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061

摘要:中小學(xué)英語家教市場一直存在諸多亟待解決的問題，家長們在選擇家教時(shí)也存在著隨意性、盲目性等特點(diǎn)。家教能否按照因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則實(shí)施教育成為熱點(diǎn)問題。本報(bào)告主要通過對(duì)綏化市北林區(qū)中小學(xué)生家教市場，包括英語教育機(jī)構(gòu)、補(bǔ)習(xí)學(xué)校、課外輔導(dǎo)班、居民樓內(nèi)的“隱形教室”以及由在校大學(xué)生組成的學(xué)生家教群體，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，以期對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃岢鰞?yōu)化建議。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)英語;家教市場;職業(yè)認(rèn)同

一、暑期中小學(xué)生英語家教市場現(xiàn)狀

(一)調(diào)查對(duì)象與方法

本調(diào)查對(duì)象是綏化市北林區(qū)中小學(xué)生英語家教市場。由于家教市場非常混亂，有些隱形家教更是難以調(diào)查，對(duì)教師本人和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查的可行性比較低。因此，本次調(diào)查問卷以北林區(qū)中學(xué)和小學(xué)為調(diào)查中心，從每個(gè)學(xué)生的英語家教情況著手，并要求學(xué)生請(qǐng)求其英語輔導(dǎo)教師協(xié)助完成調(diào)查問卷。本調(diào)查通過隨機(jī)抽樣方式選取綏化市北林區(qū)四所小學(xué)(一曼小學(xué)、雷鋒小學(xué)、尚志小學(xué)和靖宇小學(xué))，六所中學(xué)(三中、四中、五中、六中、八中、九中)。在每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取20名學(xué)生，發(fā)放的調(diào)查問卷請(qǐng)求其英語輔導(dǎo)教師協(xié)助完成。本次調(diào)查問卷共發(fā)放200份，其中小學(xué)發(fā)放80份，中學(xué)發(fā)放120份，有效問卷154份，占77%。本次調(diào)查報(bào)告采用的調(diào)查方法包括文獻(xiàn)研讀法、調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)分析。通過對(duì)前期相關(guān)文獻(xiàn)的搜集和研讀自擬調(diào)查問卷，并整理相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行，分析中小學(xué)生家教市場存在的問題及原因，并提出優(yōu)化策略。

(二)調(diào)查的結(jié)果1、教師的基本情況

對(duì)綏化市北林區(qū)中小學(xué)生暑期家教的基本情況調(diào)查結(jié)果顯示，如表格1，在家教隊(duì)伍中女教師的比例占85.7%，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出男教師14.3%的比例;年齡在30歲以下的年輕教師占76%，是家教隊(duì)伍中的主要力量，其中有26.8%的教師在20-24歲之間，而35歲以上的教師僅占8.9%;這些教師的工作年限一般都不長，有1-4年經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例最高占65.5%，有一年以下工作經(jīng)驗(yàn)的占20.3%，而有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的教師僅占15%;在所調(diào)查的補(bǔ)習(xí)教師隊(duì)伍中，有專科教育背景的教師占9.8%，本科以上學(xué)歷的教師占90%，其中碩士6.5%，博士0.7%，這些教師中87%是兼職教師，專職教師20人，占13%。

表1　教師的基本情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

教師所屬英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)大概分成四種，專業(yè)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校占18.6%，私人的補(bǔ)習(xí)班占24.6%，大學(xué)生兼職占44.8%，比例最高，還有12%是家政公司提供的家教補(bǔ)習(xí)信息，為學(xué)生提供一對(duì)一上門輔導(dǎo);教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小不一，30人以上的機(jī)構(gòu)有4家，占13.3%，10-30人的有2家，占6.7%; 5-10人的有9家，占30.0%，5人以下的有10家，占50%。

2、教師的職業(yè)認(rèn)同

表2　教師的職業(yè)認(rèn)同情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

對(duì)中小學(xué)英語家教教師的職業(yè)認(rèn)同情況調(diào)查結(jié)果如表格2所示，對(duì)于自己所從事的英語補(bǔ)習(xí)工作，有職業(yè)規(guī)劃的教師比例很小，僅占10.4%，將近90%的教師并沒有認(rèn)真對(duì)待英語補(bǔ)習(xí)這件工作;多數(shù)英語教師的工作原因是為了積累經(jīng)驗(yàn)。此外，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同還表現(xiàn)在對(duì)工作的態(tài)度上，從表格2的數(shù)據(jù)顯示可知，絕大多數(shù)教師都認(rèn)為英語補(bǔ)習(xí)工作是有意義的，同時(shí)也表示這項(xiàng)工作過于枯燥乏味，認(rèn)為該工作有趣的教師占36.4%;對(duì)于英語教師這個(gè)職業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，62.6%的教師認(rèn)為可能實(shí)現(xiàn)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)存在很大的不確定性，認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一部分或全部實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的教師占26.4%。

在被調(diào)查的教師中有73.5%的教師沒有取得教師資格證，16.7%的教師取得了相關(guān)上崗證，而取得教師資格證的完全合格教師僅占9.8%;教師所在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能為教師提供較完善的師資培訓(xùn)的占36.8%，有28.5%的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)根本就沒有類似的師資培訓(xùn);有81.5%的教師肯定了師資培訓(xùn)的作用。

3、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

表3　教師的教學(xué)評(píng)價(jià)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

如表格3所示的教師的教學(xué)評(píng)價(jià)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，有35.5%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)“還不太有經(jīng)驗(yàn)，搜索著教”，有23.7%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)效果不好，只是在為教而教并沒有考慮學(xué)生的接受效果;在課堂以外，能夠撰寫教學(xué)日志的教師很少，有個(gè)別教師能夠堅(jiān)持寫教學(xué)日志，而絕大多數(shù)的教師，尤其是兼職教師，從來都沒有寫過教學(xué)日志;教師不太重視課堂教學(xué)的方式方法，對(duì)學(xué)生的提問和表揚(yáng)次數(shù)都特別少，只是一味地講解知識(shí)點(diǎn)，這樣不利于了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、暑期中小學(xué)生英語家教市場特征及成因分析

(一)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混亂，師資水平參差不齊

首先，專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與私人輔導(dǎo)班相互參雜，管理混亂。在綏化市北林區(qū)調(diào)查的范圍內(nèi)大大小小的補(bǔ)習(xí)班不計(jì)其數(shù)，其中有正規(guī)經(jīng)營許可證的機(jī)構(gòu)不足10%。從調(diào)查結(jié)果可知，家教市場沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，門檻很低，在年齡、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、資格證書等方面并無太多要求。因而導(dǎo)致家教市場師資配置不均，水平參差不齊。

(二)職業(yè)認(rèn)同感低，教學(xué)質(zhì)量缺乏保障

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兼職教師的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專職教師的比例。兼職教師一般對(duì)該職業(yè)的感受并不太強(qiáng)烈，而且多數(shù)兼職教師還要負(fù)責(zé)招生工作，很多教師便疲于奔波和疏于備課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。此外，還有部分教師僅僅把這份工作看作獲取利益的方式，導(dǎo)致教師職業(yè)認(rèn)同感降低，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、暑期中小學(xué)生英語家教市場優(yōu)化策略

(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理

政府及相關(guān)部門應(yīng)提高監(jiān)管力度，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申請(qǐng)辦學(xué)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察，嚴(yán)格審批，規(guī)范準(zhǔn)入門檻。此外，還要建立課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教師信息管理平臺(tái)，完善中小學(xué)生課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相關(guān)信息和搜索，讓輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)教師的信息公開化和透明化。

(二)提高教師的管理

首先，要合理組織教師結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要控制男女教師比，中青教師的比以及專兼職教師的比。其次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)須建立健全教師的資格管理制度。再次，對(duì)教師進(jìn)行全面的在職培訓(xùn)，包括師德、專業(yè)知識(shí)、基本教學(xué)技能等。最后，借鑒公立學(xué)校教師資格制度，為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師提供職稱評(píng)定服務(wù)。從制度上激勵(lì)和關(guān)懷輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

本次調(diào)查報(bào)告是針對(duì)綏化市北林區(qū)暑期中小學(xué)英語家教市場的現(xiàn)狀提出來的。在研究過程中，通過搜集資料和數(shù)據(jù)分析，得出了綏化市北林區(qū)英語家教市場存在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混亂，師資水平參差不齊和教師職業(yè)認(rèn)同感低，教學(xué)質(zhì)量缺乏保障等問題。解決這些問題，需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的的監(jiān)管力度，提高教師的管理，并對(duì)教師進(jìn)行包括師德、專業(yè)知識(shí)、基本教學(xué)技能在內(nèi)的職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)，還可以為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師提供職稱評(píng)定服務(wù)。

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*作者簡介:張超(1994-)，女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院本科在讀，英語專業(yè)。

中圖分類號(hào):H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-0049-(2016)05-0132-02