淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

俞曉琴?オ?

[摘要]寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。而影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的因素多種多樣，從而教師要采取的措施也不盡相同。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100053

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直處于不理想的狀態(tài)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)。本文就這一問(wèn)題做一些粗淺分析，力求找出中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的瓶頸所在，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索性地做一些關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的交流。

一、造成學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不理想的原因

1.因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生受漢語(yǔ)影響，所以往往出現(xiàn)漢語(yǔ)英語(yǔ)

其次，學(xué)生平時(shí)的積累不夠造成詞匯貧乏，或者即便詞語(yǔ)會(huì)用但也出現(xiàn)搭配不當(dāng)之勢(shì)。另外，學(xué)生對(duì)句型、語(yǔ)法掌握不夠，在寫(xiě)作時(shí)不能靈活使用也是寫(xiě)作中常有的現(xiàn)象。 最后，學(xué)生忽略了寫(xiě)作信息要求，導(dǎo)致寫(xiě)出的文章條理紊亂。

2.教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而沒(méi)有使學(xué)生舉一反三地去運(yùn)用去實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了零碎的英語(yǔ)單詞或詞匯或語(yǔ)法而無(wú)法去駕馭去運(yùn)用。另一方面，老師在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法的指導(dǎo)，這也是影響學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要因素。

二、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的方法

字詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此學(xué)生的寫(xiě)作必須從詞組、句型入手。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本功常抓不懈。嚴(yán)格要求學(xué)生正確并熟練地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字母、單詞和句子，而且注意字母大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。……