關(guān)于在生長(zhǎng)干部學(xué)員中開(kāi)展裝備綜合知識(shí)運(yùn)用技能競(jìng)賽的理論探討

劉榮祎

[摘 要]習(xí)主席指出：面對(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的鮮活實(shí)踐，院校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來(lái)貼近再貼近。當(dāng)前，生長(zhǎng)干部學(xué)員在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中興趣動(dòng)力不足，而畢業(yè)學(xué)員反映專業(yè)課程學(xué)習(xí)存有差距，尤其是導(dǎo)彈專業(yè)相關(guān)學(xué)員更是作為火箭軍基層部分隊(duì)干部補(bǔ)充的主體力量，是學(xué)校培育戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)骨干軍官和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的生力軍，在裝備的學(xué)習(xí)運(yùn)用上標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)，可在“以比促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的方式上進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]知識(shí)運(yùn)用；技能競(jìng)賽

在導(dǎo)彈相關(guān)專業(yè)生長(zhǎng)干部學(xué)員中開(kāi)展裝備綜合知識(shí)運(yùn)用技能競(jìng)賽是指參考火箭軍培訓(xùn)式比武的相關(guān)做法，借鑒“精武杯”、“金頭盔”等比武競(jìng)賽的基本經(jīng)驗(yàn)，依托裝備平臺(tái)，集武器系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用于一體的比武競(jìng)賽，旨在提高相關(guān)專業(yè)學(xué)員裝備綜合運(yùn)用能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、構(gòu)建火箭軍軍校競(jìng)技品牌、探索部隊(duì)院校聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)工作方式的一種途徑。

一、目的意義

從教學(xué)改革形勢(shì)看：轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、提高教育質(zhì)量是高等教育的發(fā)展重點(diǎn)，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，作為培養(yǎng)火箭軍初級(jí)指揮員的學(xué)歷教育院校，在以培養(yǎng)戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)骨干軍官和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)的背景下，提升學(xué)員面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)的任職能力是當(dāng)前火箭軍部隊(duì)對(duì)人才的需求。畢業(yè)班學(xué)員、研究生等作為戰(zhàn)時(shí)干部的應(yīng)急補(bǔ)充重要來(lái)源，而參戰(zhàn)部隊(duì)并沒(méi)有過(guò)多資源用來(lái)集訓(xùn)干部，需要盡快縮短能力周期，通過(guò)開(kāi)展以應(yīng)用能力為對(duì)接的活動(dòng)，而通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和探索，作為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，以形成一定的戰(zhàn)時(shí)人才儲(chǔ)備。

從部隊(duì)訓(xùn)練模式看：當(dāng)前，隨著武器裝備的升級(jí)換代和部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的發(fā)展，火箭軍的訓(xùn)練重點(diǎn)已由過(guò)去以技術(shù)為中心的訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練模式，部隊(duì)訓(xùn)練更加注重整體作戰(zhàn)能力建設(shè)，相關(guān)專業(yè)排長(zhǎng)需要在熟練操作指揮的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)原理，并能準(zhǔn)確定位故障，迅速排除故障，需要構(gòu)建武器裝備的系統(tǒng)邏輯思維，形成快速反應(yīng)能力，而目前的課堂教學(xué)著重于構(gòu)建系統(tǒng)思維，部分綜合素質(zhì)項(xiàng)目雖也注重鍛煉快速反應(yīng)能力，但在裝備系統(tǒng)方面，融系統(tǒng)思維和快速反應(yīng)能力的方法路子可以進(jìn)行探索加強(qiáng)。

從軍校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)看：當(dāng)前，全軍部隊(duì)開(kāi)展“以比促訓(xùn)”的項(xiàng)目較多，“精武杯”已經(jīng)吸收兄弟院校廣泛參與，全軍在此基礎(chǔ)上形成了“勇士杯”。而“精武杯”是在借鑒外軍相關(guān)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來(lái)。而勇士杯、精武杯等均是建立在陸軍班戰(zhàn)術(shù)或特種作戰(zhàn)條件下的軍事基礎(chǔ)科目競(jìng)技比武，而從火箭軍部隊(duì)的實(shí)際來(lái)看，其作戰(zhàn)模式不同于陸軍戰(zhàn)術(shù)，對(duì)技術(shù)有著較高的要求，火箭軍部隊(duì)依托院校、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)陸續(xù)推廣了針對(duì)不同軍官群體的比武項(xiàng)目，而獨(dú)缺最初級(jí)指揮員比武，一方面是因?yàn)椴煌b備之間差異較大，另一方面，比武競(jìng)技的標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，而學(xué)校作為集大成者，可以先行探索，并且，隨著武器裝備的發(fā)展，亟需探索發(fā)射架指揮長(zhǎng)的比武經(jīng)驗(yàn)，且通過(guò)比武，可以有效促進(jìn)院校教育與部隊(duì)技術(shù)訓(xùn)練的對(duì)接，更好發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)資源，指導(dǎo)部隊(duì)訓(xùn)練。

從創(chuàng)新訓(xùn)練方式方法看：常態(tài)開(kāi)展“考比拉”作為部隊(duì)技術(shù)訓(xùn)練的有效經(jīng)驗(yàn)，院校在行政管理、共同課目、基礎(chǔ)課目教學(xué)等方面得到了充分運(yùn)用，如基層分隊(duì)開(kāi)展“雙爭(zhēng)”評(píng)比有效激發(fā)了基層干部的事業(yè)心責(zé)任感，《畢業(yè)學(xué)員分配實(shí)施細(xì)則》有效激發(fā)了學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)力。從部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐來(lái)看，激發(fā)訓(xùn)練動(dòng)力、提升訓(xùn)練水平的經(jīng)驗(yàn)做法之一，對(duì)促進(jìn)導(dǎo)彈武器系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)的生長(zhǎng)干部學(xué)員專業(yè)課程學(xué)習(xí)，有著借鑒意義。

二、內(nèi)容設(shè)置

（一）在競(jìng)賽內(nèi)容上，突出導(dǎo)彈武器系統(tǒng)綜合知識(shí)綜合運(yùn)用，適度探討不同裝備之間的共同專業(yè)基礎(chǔ)，打通專業(yè)壁壘，促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)探索，引導(dǎo)學(xué)員把主要精力放在研究武器裝備知識(shí)綜合運(yùn)用和戰(zhàn)時(shí)使用等方面，促進(jìn)學(xué)習(xí)向部隊(duì)、向未來(lái)、向?qū)崙?zhàn)靠攏；

（二）在考核方式上，借鑒火箭軍 “兩新”部隊(duì)作戰(zhàn)力量建設(shè)的成功做法，吸收“兩長(zhǎng)一手”評(píng)比辦法，采取筆試、口試答辯、方案擬制等多種考核方法，突出實(shí)戰(zhàn)化，考察技術(shù)基礎(chǔ)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力；

（三）在評(píng)委組成上，為避免“紙上談兵、坐而論道”，評(píng)委組或籌劃組可充分發(fā)揮學(xué)校智能優(yōu)勢(shì)，吸收專家教授、部隊(duì)技術(shù)尖子、基層骨干等人員組成綜合裁判組，在經(jīng)驗(yàn)固化后，也可在籌劃、考核等方面適度吸收學(xué)員參加，鍛煉戰(zhàn)時(shí)組織指揮能力；

（四）在成果運(yùn)用上，區(qū)分資格鑒定和等級(jí)晉升的方式方法，考慮與部隊(duì)“兩長(zhǎng)一手”評(píng)定形成對(duì)接，即在綜合能力素質(zhì)方面與部隊(duì)初級(jí)發(fā)射架指揮長(zhǎng)或操作手相當(dāng)?shù)娜藛T，考慮在學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)定上予以傾斜。在政策制度上，可以考慮在火箭軍“兩長(zhǎng)一手”政策制度相關(guān)基礎(chǔ)上形成對(duì)接，即在評(píng)選“兩長(zhǎng)一手”獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)可以優(yōu)先考慮，在遴選學(xué)員參加大項(xiàng)任務(wù)時(shí)，優(yōu)先考慮競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)勝者的人員參加。

三、前景展望

一是有利于營(yíng)造營(yíng)造當(dāng)兵打仗、練兵打仗、帶兵打仗的濃厚氛圍；解決軍味不濃、武化不足，學(xué)員到部隊(duì)任職“水土不服”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需增進(jìn)院校與部隊(duì)的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，即要在充分了解當(dāng)前火箭軍部隊(duì)訓(xùn)練形勢(shì)和未來(lái)趨勢(shì)，科學(xué)定位院校的智能優(yōu)勢(shì)，打造具有火箭軍特色的軍事競(jìng)技品牌，激發(fā)廣大學(xué)員的參與競(jìng)技的激情動(dòng)力，將院校打造成部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成模式探索的實(shí)驗(yàn)室，形成以能打仗、打勝仗為導(dǎo)向的學(xué)員綜合素質(zhì)考評(píng)體系。

二是可為新形勢(shì)下專業(yè)教學(xué)改革趟路；在第二炮兵由“兵”變“軍”的大背景下，武器裝備建設(shè)發(fā)展必將迎來(lái)新的更大發(fā)展，在此前提下，如何提升學(xué)員駕馭裝備能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)換能力，具備在不同部隊(duì)任職或到戰(zhàn)區(qū)任職的能力素質(zhì)，需走開(kāi)專業(yè)素質(zhì)拓展這條路，挖掘?qū)W校專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)雄厚的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，為武器裝備發(fā)展后的專業(yè)課程教學(xué)改革趟路。

三是可探索更好發(fā)揮院校在軍事訓(xùn)練尤其是技術(shù)訓(xùn)練中的職能定位。在改革強(qiáng)軍的大背景下，著眼培養(yǎng)火箭軍的骨干軍官和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從官之初抓起，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，依托院校智能資源進(jìn)行“兩長(zhǎng)一手”等關(guān)鍵人員的比武競(jìng)技，可在此基礎(chǔ)上形成火箭軍統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的資質(zhì)認(rèn)定，可有效發(fā)揮院校智力在部隊(duì)建設(shè)尤其是新型作戰(zhàn)力量技術(shù)訓(xùn)練上的“貢獻(xiàn)度”。