“人和”浸潤師生 教育照亮未來

文／王志婷　董小霞　喬曉莉

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“人和”浸潤師生 教育照亮未來

文／王志婷董小霞喬曉莉

師生共同演繹——快樂工作，幸福的生活

學校“人和”文化石剪彩

昌吉市第十小學堅持“創造適合師生發展的人和教育”的辦學思想，建設現代學校管理制度，廣泛吸納優質教育資源，努力構建滿足師生發展需要的多元化教學模式與課程體系，培育學校人文氛圍。學校初步確立了“人和管理、人和團隊、人和德育、人和教學、人和環境、人和課程”六項基本發展體系，逐步實現人文化管理最優，人文化德育最新，人文化教學最實，人文化評價最細的目標。

多年來，形成了以“人和文化”為核心的學校文化價值觀，良好的人際關系，健康的輿論導向，積極的群體心態，創造了和諧、和樂的學校文化氛圍；學校以“和而不同”為根本，尊重師生發展規律、尊重師生成長差異，創造適合師生全面而個性化發展的氛圍，打造人和的校園、人和的文化、人和的師生。

著眼于“人和管理”——打造一所“科學管理”的學校。

學校著力推進扁平化的“人和文化”管理模式，在管理工作中重年級建設。做到少“管”多“理”，決策民主化，執行規范化，評價多元化，溝通情感化，形成了學校外控被動的“統一管理”和年級內控的主動“自主管理”相結合的扁平化管理模式。

著眼于“人和團隊”——打造一支“精業篤行”的教師隊伍。

管理團隊的培養，學校加強行政管理隊伍的凝聚力和執行力。搭建施展才華的平臺，讓他們分管一條塊，主抓一條線，使年輕的管理者在學校工作實踐中日趨成熟。

在教師團隊培養方面，一是開展師德師風的專題講座、討論、演講、征文等活動，不斷提高師德水平。二是抓好教師隊伍的群體優化，完善相關業務的師徒結隊制度、繼續教育制度、崗位練兵制度。三是加強“名師”培養工程建設，外聘專家，指導教師教育教學工作。學校著力把教師學識魅力轉化為人格魅力。

陽光少年管樂隊新年音樂會

風箏社團的孩子們用心的學習扎風箏

德育工作在“融合·生成·創新·體驗”中一路前行，全員育人、全過程育人、全方位育人，實現學生良好素質的可持續發展。

學校把“愛國”、“感恩”、“勵志”、“誠信”的德育教育滲透于“三生教育”之中。以“學雷鋒 知感恩”活動踐行著雷鋒精神；以關愛空巢老人活動，傳承尊老敬老的傳統美德；以“我與祖國合個影 我跟祖國說句話”活動，激蕩孩子們的愛國情懷，最終實現“珍愛生命、學會生存、快樂生活”的德育目的。

在社會實踐活動中，孩子們奔向農田、走進“清代糧倉”，感受農耕生活；來到馨康公寓，關愛的他人；參觀恐龍館，孩子們高呼“恐龍館，我來了”，心中蕩漾著人與大自然和諧相處美好憧憬；慶元旦活動，孩子們一起迎新春，贊家鄉；“紅領巾爭做校園美容師”，孩子們用自己的雙手美化著校園，環保意識在潛移默化中得以培養；參觀昌吉國家農業科技博覽園，師生們暢游于菊花的海洋。

敞開門辦教育，學校通過開放日向家長全面展示升旗、大課間、主題班會、學生社團等活動；開展“做一名智慧型家長”“我的青春誰做主”等專題培訓；在拓展、演出、融情實踐等親子活動中，重新認識孩子，重新審視和改變教育方式，以家校合作這只無形之手推動家長教育方式的轉變。

用心教學，踏實育人，遵循教育的自然規律和受教育者的身心發展規律，創造適合師生發展的人和教育。

學校探索“以生為本，先學后教”課堂教學模式，一個導入、一個過渡、一個知識點、一個突破難點的方法、如何組織教學、怎樣評價學生、怎樣讓學生愉快學習成為教師課堂模式改革實踐后的思索，學生的主體地位逐步體現，自主學習的主動性逐步增強，合作探究能力明顯提升。

加強校本培訓。學校鼓勵每位教師在《教師研修手冊》記錄自己的成長歷程。抓實集體備課。各學科教師在每周一次的集體備課中都會研磨教材。務實課題研究。學校引領教師扎實開展教育教學小課題研究活動。已結題國家級3個，自治區2個，州市級4個，正在進行實驗的各級各類課題共15個。

學校啟動“同讀一本書，攜手共成長”教師讀書活動，讓讀書成為老師的一種生活方式。為了“讓每個孩子愛上閱讀”，班級設置了“金蘋果圖書架”，每周閱讀導讀課引導學生如何讀書，讀書節人人交流讀書收獲。

昌吉市第十小學走過了近五十年的風雨歷程，腳步清晰而凝重。這個團隊在昌吉州、市基礎教育的一線，奉獻著教育的智慧，以大教育觀引導著教育教學實踐，為學校的發展、教師的發展、學生的發展搭建平臺，使十小成為當地基礎教育的一個窗口，一面旗幟，也使十學立足昌吉，輻射周邊，面向北疆，走向全疆。

十小——這所充滿自信、追求“人和”的小學，在基礎教育的沃土上茁壯成長。

（作者單位：新疆昌吉市第十小學）