試談書院制在培養大學生價值觀中的功能

王宇星

[摘要]價值觀是哲學上的一個重要范疇，它對人們的行為有著重要的導向作用。中國由于其特定的地理位置和歷史傳統，形成了其特定的價值觀。隨著社會的發展，出現了價值觀多元化的傾向，鑒于這種狀況的出現，書院制的實行成為了一種必然的趨勢。通過論述價值觀的涵義、特點以及書院制的涵義、特點和遇到的挑戰等，力圖論述書院制與培養大學生價值觀之間的關系。

[關鍵詞]價值觀；書院制；功能

1、價值觀的涵義及其特征

1.1、價值觀的涵義

價值觀是人們對人和事的評價標準、評價原則和評價方法的觀點的總和。它對人們的行為起著重要的規范和導向作用。價值觀不同的人，行為取向也會不同。

1.2、價值觀的特征

首先，價值觀具有特定主體性。在現實生活中，接受和踐行某價值觀的個體越多，該價值觀在社會上的影響和作用越大，其生命力越強；相反，接受和踐行某價值觀的的個體越少，該價值觀的社會作用越小，其生命力則越弱。其次，價值觀具有社會歷史性。價值觀是一種社會意識，是由社會存在所決定的，產生于相應的經濟基礎之上。一方面，不論是群體價值觀還是個體價值觀的形成，都會受到社會的政治經濟發展水平和科學文化水平等的制約，有著社會的烙印，具有社會歷史性。另一方面，不論是群體價值觀還是個體價值觀的變化，都是由于決定該價值觀形成的社會存在發生了變化。但是，社會意識具有相對獨立性，這就決定了價值觀與社會存在的變化不完全同步。第三，價值觀具有絕對傾向性。任何價值觀總是內在地包含著對事物的評價。當個體或群體選擇并踐行了某種價值觀時，也就是說人們認同和接受了該價值觀所內含和指向的價值方向，對符合這一價值取向的各種事物和思想行為，給予積極的肯定。第四，價值觀具有相對穩定性。價值觀一旦形成，其影響一般都是根深蒂固，不容易改變的，具有相對的穩定性。在一般情況下，舊的群體價值觀是難以完全變化的。這是因為，歷史是不會被割斷的，新價值觀的形成、接受和認同是在舊價值觀的背景之下進行的，而這些舊的價值觀是為大多數的社會成員所認同和接受的，并且會在人們的行為中表現出來。

2、價值觀的形成

2.1、影響價值觀形成的因素

2.1.1、傳統文化的影響

人們價值觀的形成是經過長時間的積累而形成的，由于人們從出生開始就會受到其所處環境的影響，這一環境的形成又是和文化緊密相連的，文化時刻都影響著人們。中國的傳統文化博大精深，具有特色。

第一，中國的價值取向是以土地為基礎的，是以農業生產或農業經濟為基本的價值取向。中國在黃河長江流域上以農業為基礎而發展起來，土地和農業是中華民族的根本，為了在土地上進行農業生產，就要處理好人與自然的關系，由此產生了“天人合一”的思想，與天地萬物和諧一致，更好地利用天地萬物，這體現出了人的主體性，體現了價值。

第二，中國傳統文化的價值取向是以家庭或家族為本位外推的，所謂“修身、齊家、治國、平天下”，就是這種群體價值外推的具體內容和形式。這些觀念是以家庭或家族為本位而產生的。因為家庭是與社會、國家等社會群體相通的，所以，中國文化就把宗法家庭尊尊親親的觀念擴大和延伸到整個社會群體之中，從而也就造成整個傳統社會以群體為本位的價值取向。在當今社會，無論人們在哪里，首先都要做到愛國，要把國家利益放在首位，在必要的時候犧牲個人利益來維護國家利益。這都體現出了以家庭和家族為本位的價值觀念。

第三，中國傳統文化中十分重視道德價值取向。中國歷來重視對個人道德的培養，這對當今中國有著重要的影響。在當今，弘揚社會主義核心價值觀，對于個人層面的要求是“愛國、敬業、誠信、友善”，這說明在當代社會依然注重對個人道德的培養。

2.1.2、社會環境的影響

人是社會中的人，人們的價值觀念、行為方式都會受到所處環境的影響。在社會環境中，學校環境又是很重要的一個方面。一個好的學校環境，可以為學生的學習和生活創造良好的條件，使得學生在潛移默化之中形成良好的習慣，不斷提升自身的素質，形成正確的價值觀。價值觀是一種社會意識，對社會產生重要的作用。正確的社會意識會對社會起促進作用，錯誤的社會意識則會對社會起阻礙作用。所以，形成正確的價值觀對于社會的發展有著重要的意義。

2.2、形成正確價值觀的途徑

2.2.1、學校教育

學校教育在學生價值觀的形成過程中，起著重要的作用。學生大部分的時間都是在學校，并且會受到教師的影響。在這一過程中，教師就需要有意識地培養學生形成正確的價值觀，進一步促進學生的全面發展，提高學生各方面的素質和能力。

2.2.2、優化學生所處環境

環境對人的影響十分大，正確價值觀的形成離不開周圍的環境。在潛移默化之中形成的價值觀往往是比較深刻的。價值觀的形成需要一個過程，人們所處的環境為其價值觀的形成提供了一個天然的場所。我們需要充分利用這一環境，積極促進學生正確價值觀的形成。

3、書院制在培養正確價值觀中的作用

3.1、書院制的涵義及其特點

3.1.1、書院制的涵義

書院是在我國古代出現的一種教育機構，起源于唐代，廢止于清末。它注重學生德育方面的培養，在學生的教育過程中所起的作用是不可忽視的，至今仍然有許多值得借鑒的地方。

在歐美國家，實行的是類似于書院的一種制度，叫做“住宿學院制”，哈佛、耶魯等高校采取了這種制度。學校重視學生的住宿生活，充分認識到住宿對于學生的重要作用。此外，一個制度的運行離不開其他部門的配合，哈佛、耶魯等學校建立起了比較完善的組織機構。例如，在耶魯大學里，一共有12所住宿學院，每一個學院都有院長、住宿學院院士以及生活顧問等等。住宿學院的院長是由校長任命的，負責住宿學院的學生工作。住宿學院的院士是與住宿學院有著密切關系的教師以及行政人員。這些院士與學術上所稱的院士是不同的，他們有著自己獨特的任務。一方面，他們要接受本專業學生的一些咨詢，另一方面，他們協助院長的工作。

3.1.2、書院制的特點

一般而言，高校實行的書院制都有三個特點：

第一，把學生的思想建設放在極其重要的地位。在以往的教育模式中，學校以及學生只重視成績，思想建設并沒有被放置在一個重要的地位。有的學校即使重視學生的思想教育，也只是在理論層面的呼吁。書院制的實行從根本上改變了這一模式，設置專門的部門并安排專職人員負責這一工作。

第二，充分利用學生的生活環境，營造一種社區文化。馬克思曾指出，人創造環境，同時環境也改變人。書院制充分利用學生所處的社區和宿舍，把道德的培養融合在環境中進行，讓學生在潛移默化中接受環境對他們的影響，改變自己，同時以積極的心態影響他人，促進人與環境的良性互動。

第三，書院制下，學生可以自由選擇自己所感興趣的課程，不再是學校對學生指定課程，這在一定程度上激發了學生的學習興趣，對學生的全面發展有著重要的意義。

3.2、中國高校實行書院制的必要性

在中國，隨著教育事業的不斷發展，在教育中存在的一些問題也不斷開始出現，首先，有的學校以成績決定一切，這就造成了學生只顧成績不看重自身素質的情況；其次，在一些學校里，師生關系較為冷淡，沒有形成和諧共融的關系，這時候的書院制應運而生。書院制是一種新的學生教育管理制度，以學生社區為載體，提倡通識教育，強調學生的素質教育，力求達到學生的全面發展。書院制的實行打破了以前只注重學生成績、不看重學生思想的局面，改變了以前以成績決定一切的僵局，這一制度的實施是有必要的，對于人才的培養，教育事業的進一步發展以及國家的發展都有著重要的作用。

隨著社會的不斷進步，中國出現了各種各樣的思潮，學生的價值觀也出現了多元化的傾向，正確的價值觀可以讓學生終身受益，進而會使一個國家受益。因為現代大學生作為社會建設的主要力量，他們的思想觀念對一個社會的發展有著舉足輕重的重要意義。從哲學上來看，社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，正確的社會意識可以促進社會的發展。大學生的價值觀以及他們的思想觀念屬于社會意識的范疇。雖然社會的發展形成了價值觀多元化的局面，但是大學生必須在這一局面中明辨是非，形成正確的思想，以便促進社會的發展，學校作為學生主要的學習和生活場所，有必要承擔起引導學生形成正確價值觀的責任，向學生傳達正確的思想。書院制的建立可以幫助學生在思想上有一個正確的認識，引領學生形成正確的觀念。

書院制的實行也是中國教育制度發展的必然趨勢。中國是一個注重教育的國家，但是這一教育，有時候僅僅停留在知識灌輸的層面上。有很多學校把教育簡單定義成讓學生取得更高的成績，長期以往，就忽略了對學生思想方面的教育。在這種教育模式下，出現了一種現象：學生具有很強的學習知識的能力，但是在其他方面的能力卻相對較弱。書院制的實行，可以有力地改變這種情況。在這一制度下，學生不再是知識的機械接受者，他們的素質不斷提高，如若長期實行這種制度，他們會發展成為各方面優秀的人才。教育的真正目的，就是把學生培養成為一個全面發展的人才，書院制的實行，恰恰能夠達到教育的真正目的。

書院制的實行是改善師生關系的有效途徑。在中國以往的教育制度下，師生關系往往是學生太被動、懼怕老師，甚至有意躲避老師，處于一種不平衡的狀態。在書院制下，老師會用充分的時間親近學生，了解學生，幫助學生解決在學習和生活中遇到的困難。在這一過程中，學生也可以了解老師，更加親近老師，主動和老師改善關系，使得師生關系更加人性化、更加和諧。

北京航空航天大學也實行了書院制，學生工作從以管理為主向以服務為主轉變，學生管理與教學改革全面結合。2012年9月，學校建成了知行、匯融、啟明和航天四個書院。每個書院都由專業類似或相近的學生組成，目前，已經具有一定的規模：知行書院由人文社會科學學院、外國語學院、法學院和人文與社會科學高等研究院的學生組成，入學時不分專業，一年以后，可以在行政管理、經濟學和法學等6個專業中，選擇一個專業進行學習；電子信息工程學院、自動化科學與電氣工程學院和可靠性與系統工程學院、宇航學院、儀器科學與光電工程學院分別組成了啟明書院和航天書院；三是以高等工程學院為基礎建立的匯融學院，它是目前唯一由單一學院建立的書院。

北京航空航天大學的書院制具有自身的特色。首先，課內外結合加強通識教育，這一教育的目標是培養高素質的人。其次，師生互動，促進學生的發展。在書院制下，教師全面了解學生，和學生全面交流，用自己的親身經歷指導學生今后的學習和生活。此外，學校還成立了“名師工作坊”，通過這一平臺，可以實現學生和教師的雙向交流。第三，充分利用學生的生活社區。學校成立了博苑、雅苑和星苑等多個室內外交流區，這些區域的設置有利于學生的全面發展。第四，積極發展學生社團，提高學生各方面的能力。學生在社團的活動和實踐中，可以提高自身的團結能力、自我管理能力和協作能力等。

3.3、中國高校實行書院制面臨的挑戰

第一，書院制的實行會引起教育理念的變化。在以往的教育中，學校重視的是學生對知識的獲得。書院制下，在教育中更加強調思想政治教育，這對學校、教師和學生而言，都是一個不小的挑戰。

第二，書院制的實行，在一定程度上要求學校的教育體制發生變化，學校需要在原有的體制和機構下，另外再增設新的部門，專門負責書院制的實行。大部分學校都是第一次實行這一制度，有可能會因為增設新的部門，出現部門繁多、不易管理的情況，這對學校的日常管理也是新的挑戰。

第三，書院制的實行會引起教育領域的變化。在以往的教育模式中，學生對專業知識的學習和素質教育是在同一體制內進行的，并沒有進行明確的區分。在實行書院制以后，專業學習和素質教育有了明確的劃分，學院負責學生的專業知識的獲得，書院負責學生思想政治方面的教育，如何將這兩方面既明確又有效融合，對于學生和教師而言，都是一個新的挑戰。

第四，書院制的實行會導致教學安排的變化。在傳統的教育當中，學生的班級是以所學專業進行劃分的，同一個班級是相同專業的學生。在書院制下，學生可以進行自由選課，不同專業的學生會在同一個班級上課，同一個班級的學生可能會在不同的時間、地點上課，這對學校和教師而言，是一個不小的挑戰。

第五，書院制的實行會使輔導員的工作內容增加，這對輔導員提出了更高的要求。在傳統的大學生教育中，輔導員的工作內容是比較少的，在書院制下，輔導員還需要負責學生的日常性的事務，解決學生所面臨的困難。這一制度的實行，要求輔導員需要有更專業的知識、更高的水平，他們需要不斷學習，掌握心理學方面的知識等。

第六，學生受傳統觀念的影響，認為宿舍僅僅是休息的地方。書院制充分利用學生生活的社區和宿舍，這些地方不再僅僅是學生休息的地方，會把素質教育的培養、思想水平的提高，融入到社區中。宿舍對學生習慣的養成、素質的培養，都有著重要的作用，宿舍是學生除了課堂以外的重要活動場所，在一定程度上可以說，不同的宿舍形成了各具特色的“宿舍文化”，在這一文化的熏陶之下，學生具有不同的思想和觀念。本尼迪克特認為，每一種文化模式都有一種主要目的，一種主題，一個主導觀念。

3.4、書院制在培養大學生價值觀中的作用

第一，價值觀對一個人的發展，對社會的發展都有著重要的作用，培養大學生形成正確的價值觀有著重要的意義。書院制作為一種新的教育模式，可以為學生價值觀的形成提供一個良好的環境。

第二，書院制的實行，充分利用學生的宿舍條件，學生在宿舍中也可以進行學習，從而提高各方面的能力，在潛移默化之中形成正確的價值觀。宿舍作為一個小的單元，在這個環境之中，人們會形成不同的價值觀，那么，就需要保留正確的，去除錯誤的，進一步提高學生的素質。

第三，書院制的實行，是學生形成正確價值觀的一個重要的途徑。隨著社會的發展，學校的需要，書院制的實行將會成為一個必然的趨勢，需要用一個正確、積極的心態來面對這一現象，并且要充分利用好這一制度，形成正確的價值觀，促進社會的發展。

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