趣味運動對陽谷縣小學留守兒童心理焦慮的影響研究

李曉鳳，肖林偉（.北京體育大學教育學院，北京 00084；.山東體育學院，山東 濟南 50063）

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趣味運動對陽谷縣小學留守兒童心理焦慮的影響研究

李曉鳳1，肖林偉2
（1.北京體育大學教育學院，北京 100084；2.山東體育學院，山東 濟南 250063）

相關研究發(fā)現，留守兒童是容易產生心理問題的高危人群，如學習焦慮、自我焦慮、自責傾向、孤獨傾向、缺乏安全感等。隨著競爭壓力的不斷增強，陽谷縣的留守兒童越來越受到焦慮的困擾，它直接干擾山東省陽谷縣留守兒童的學習效率、生活規(guī)律和身心健康水平。趣味體育項目集創(chuàng)新、新穎樂趣、參與性強、參與門檻低、氣氛活躍、可控性強、項目眾多等特點于一身，可以克服體育課堂教授內容的枯燥乏味、學生消極應付等弊端，在學校體育教學和素質教育改革中發(fā)揮著至關重要的作用。所以，本論文的創(chuàng)新點在于運用教學實驗法，研究趣味體育教學與改善山東省陽谷縣留守兒童心理健康的關系，并分別從體育生理學、體育心理學的角度，對趣味體育教學改善山東省陽谷縣留守兒童焦慮的作用機制進行探索，旨在改善山東省陽谷縣留守兒童焦慮，為解決留守兒童心理問題提供依據。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

趣味運動對留守兒童身心健康的影響。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 通過查閱大量的書籍與文獻，整理了較為豐富的文獻資料。通過收集的資料，然對本文研究的留守兒童和相關的人群進行重新定義。

1.2.2問卷調查法 本文調查對象為山東省陽谷縣留守兒童。山東省陽谷縣0～15歲的兒童被視為留守兒童，共454人，隨機抽取的90名留守兒童中男54人，女36人，分別占該年齡組的11.9%和7.9%。

本研究所使用的問卷為留守兒童心理健康診斷測驗（MHT），通過問卷調查的形式，對留守兒童的學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向8個方面進行調查分析。

1.2.3訪談法 通過與學校管理人員、任課教師、村民等方面的人員進行交流，篩選符合留守兒童的資格的人員，并對留守兒童的一些社會行為現狀進行記錄，便于建立學生的個人成長檔案，探析影響留守兒童心理變化的影響因素。

1.2.4實驗法 通過對留守兒童進行為期3個月的趣味體育授課的干預，通過教學前與教學后學生身心等方面變化來反映趣味體育教學的作用。不同項目的體育教師都將采用趣味體育的形式對留守兒童進行授課，所采用的體育項目大多都是現階段學生們喜聞樂見的、對體育器材要求并不是很高的體育運動項目。

1.2.5數理統計法 使用SPSS17.0軟件進行數據統計分析，對留守兒童學習焦慮等方面進行影響因素分析。

2　結果與分析

2.1留守兒童的界定

留守兒童是指因父母一方或雙方長期在外工作而被交由父母單方或祖父母、其他親戚以及他人來撫養(yǎng)、教育和管理的未成年人。本研究對“長期在外打工”的界定是一年中至少有半年在外打工。另外，有一部分的兒童雖然現在與至少父母的一方生活在一起，但曾經有過一年及以上的留守經歷，本研究稱之為曾經留守兒童。有留守兒童新近離開父母雙方開始留守生活，雖然時間尚不滿一年本研究者稱之為新增留守兒童。對兒童年齡的限定，考慮到不同年齡段兒童心理健康測量工具有所不同，本課題將研究對象限定為在校小學生。

2.2陽谷縣留守兒童父母文化程度分析

問卷調查結果顯示，擁有小學文化水平占總數的26.6%，擁有中學文化水平占總數的42.2%，擁有高中文化水平占總數的26.6%，大專及以上的僅占4.40%。陽谷縣留守兒童父母的文化程度大多以小學、初中和高中為主，很少有受過高等教育的。目前，隨著經濟的不斷發(fā)展，迫于生活的壓力，父母雙方至少有一方需要離開家庭外出務工，來減緩家庭的生活壓力，這就導致了留守兒童的產生，對兒童的身心發(fā)展帶來了嚴重的不良影響。

2.3陽谷縣留守兒童父母外出務工時間分析

問卷調查顯示，陽谷縣留守兒童父母外出務工時間在2年以下的占總數的78.9%，2～5年占總數10%，5年以上的占總數的8.9%，大部分留守兒童的父母外出務工的時間大部分集中在2年以下，據相關的研究發(fā)現，留守兒童父母外出務工時間的長短與兒童對父母親疏關系和心理問題產生方面都是成反比關系。父母外出務工的時間越少，就會有較多的時間來陪伴孩子，就會增加父母與孩子之間的親切感，孩子不容易出現心理問題，有益于兒童身心的健康發(fā)展；反之，父母外出務工的時間越長，孩子就會產生疏遠父母的情緒，討厭父母，甚至憎恨父母，從而產生種種不良的心理問題。

2.4趣味體育對陽谷縣留守兒童行為方面的影響

兒童具有可塑性、向師性、依賴性等特點，對于留守兒童的研究也必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律進行。特別是留守兒童，由于長期缺少父母的關愛，所以依賴性和可塑性表現得特別明顯。在進行實驗干預前對留守兒童進行了心理健康問卷測試。經過3個月的趣味體育的教學，發(fā)現留守兒童在身心方面都有了較大改觀，實驗結束后，對留守兒童再一次做了問卷調查，顯示結果見表1。由表1可以看出，在經過了3個月的趣味體育教學后，陽谷縣的留守兒童在心理行為的方面表現得到了明顯的改善，情緒暴躁易怒（98.9%）、容易感到焦慮（92.2%）、身邊的伙伴增多（97.8%）、愿與同伴一起分享自己快樂（98.9%）、敢于在外人面前表現自己（95.6%）、能很好地參與到小組的學習中去（97.8%）、對班級活動參加積極性增加（94.4%）、有了與他人主動交流的勇氣（96.7%）。通過3個月的暑期實踐活動使得陽谷縣留守兒童在身心方面都得到了較大改善，使大部分的留守兒童消除了焦慮、沖動的不良情緒，使他們打開了心扉，開始變得樂于與他人交流、分享自己的快樂，不再將自己封閉在狹小的世界中，從自卑中解放了出來，變得積極主動，勇于參與班級活動履行自己的義務和責任，有效地控制了留守兒童不良行為形成的可能。說明趣味體育對與留守兒童的身心發(fā)展有積極的推進作用。

表1　經過趣味運動學習后留守兒童焦慮行為表現情況統計n=90

3　結論與建議

3.1結 論

3.1.1留守兒童不良心理的形成與父母外出務工時間長短有一定的相關性，父母雙方在外務工的時間越長，對留守兒童身心發(fā)展的不良影響就越大，留守兒童的心理就越容易畸形發(fā)展。

3.1.2趣味運動能夠改善陽谷縣的留守兒童在焦慮行為方面的表現，使其身邊的伙伴增多、愿與同伴一起分享自己快樂、敢于在外人面前表現自己、能很好地參與到小組的學習中去、積極參加班級活動、有了與他人主動交流的勇氣。

3.2建 議

3.2.1建議陽谷縣政府大力扶植外出務工人員，將務工人員就地就近轉移與鼓勵村民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)結合起來，制訂符合陽谷縣外出務工人員的保障體系。

3.2.2增加對陽谷縣留守兒童的關心，不僅要從社會、學校方面來關注留守兒童，更多的應該是來自家庭方面父母的關愛。

3.2.3倡導在陽谷縣學校內多開展一些趣味體育形式的課程，課程的設置在符合國家課程標準的前提下，結合陽谷縣自身的特色，開發(fā)出屬于自己的校本課程，并不斷增加校本課程的趣味性，課程的設置要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

參考文獻：

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[ 2 ] 王淑芳.農村留守兒童的心理彈性及其與依戀應對方式的關系[ D ].開封：河南大學，2010.

[ 3 ] 蔣懷濱，楊秀清，林良章.留守兒童人格特征與應付方式關系[ J ].中國公共衛(wèi)生，2008，24（12）：1522－1523．

作者簡介：李曉鳳（1990～），碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。

收稿日期：2016-02-17

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-128-02