素質(zhì)教育背景下的班級(jí)管理探究

黃晨

在強(qiáng)調(diào)以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)具有個(gè)性的創(chuàng)新型人才是歷史與社會(huì)發(fā)展的基本要求，這種教育是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的切實(shí)體現(xiàn)，是民主性、主體性與發(fā)展性的教育，即通過教育的現(xiàn)代化促進(jìn)人的素質(zhì)現(xiàn)代化、以人素質(zhì)的現(xiàn)代化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代化的教育。根據(jù)這種教育理念的內(nèi)涵與要求，應(yīng)從全體學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，使其能自主地、全面地與和諧地發(fā)展。班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生在學(xué)校生活中最重要的社會(huì)組織，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本組成部分，有效地實(shí)施班級(jí)管理，充分發(fā)揮班級(jí)管理的功能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)，具有重要的意義。

一、傾聽讓師生走得更近

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。在日常管理中，班主任經(jīng)常會(huì)面對(duì)一些特別的學(xué)生，有時(shí)甚至在教育學(xué)生的過程中，與學(xué)生出現(xiàn)激烈的“碰撞”。俗話說：“解鈴還須系鈴人”。從這個(gè)意義上說，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，而心與心的對(duì)話又是從傾聽開始的。其實(shí)，每個(gè)違紀(jì)的學(xué)生心里都明白，班主任找談話或找班主任談話絕大部分都是老師“主談”。而實(shí)際情況是在談話的過程中，違紀(jì)學(xué)生最想做的就是“自己說”，給自己的違紀(jì)情況一個(gè)“說法”。

因此，現(xiàn)實(shí)教育過程中，班主任在與違紀(jì)學(xué)生談話時(shí)，要有傾聽意識(shí)。切忌長(zhǎng)篇大論的批評(píng)教育。班主任要善于創(chuàng)設(shè)情境，并提出各種解決問題的辦法讓學(xué)生自由選擇，并讓學(xué)生說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。這樣做將談話轉(zhuǎn)化為傾聽，讓學(xué)生有一個(gè)自省自悟的時(shí)間和空間，從而讓學(xué)生有了解決問題的辦法和自己解決問題的信心，比班主任說教要好得多。

二、建立優(yōu)化模式的日常班級(jí)管理

（1）確立管理關(guān)系。班級(jí)中的基本關(guān)系可以從多角度來看，如組織關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、交往關(guān)系，正式關(guān)系、非正式關(guān)系，團(tuán)體關(guān)系、個(gè)人關(guān)系等。從管理的角度來看主要是管理與接受管理的關(guān)系、被管理者之間的關(guān)系、成員與環(huán)境的關(guān)系、運(yùn)作過程中的主從關(guān)系等。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)確立班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、管理關(guān)系，班級(jí)的基本形態(tài)才能形成，管理模式才能發(fā)揮作用。

（2）營(yíng)造班級(jí)氛圍，注意管理者人格特征的作用。良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染的作用。班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。高級(jí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標(biāo)邁進(jìn)的群體動(dòng)力。一些學(xué)者認(rèn)為教師的領(lǐng)導(dǎo)方式也影響著班級(jí)氣氛的形成和學(xué)生的意向。教師以他的理智的（如勸誡、指導(dǎo)、說教等），情感的（如關(guān)心、熱愛等），個(gè)性的（如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅(jiān)毅等）心理因素融進(jìn)管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題，樂意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

（3）創(chuàng)造班級(jí)文化特征。這是一種與班級(jí)管理有著直接關(guān)系的校園文化，在部分班級(jí)中還應(yīng)包括宿舍文化。班級(jí)文化是指作為班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。例如班級(jí)成員的言行傾向、人際關(guān)系的環(huán)境、班級(jí)氣氛、 審美情趣等。

三、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于抓好班級(jí)工作。而班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高各方面的能力。

教育是放飛心靈的藝術(shù)，“好風(fēng)憑借力，送我上青天”。只要我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦屑?xì)心觀察，認(rèn)真思考，善于總結(jié)，不斷整理借鑒好的教育思想和教育方法，就一定能夠把班主任工作做好，讓學(xué)生更健康，讓班級(jí)更和諧，讓自己更快樂。

作者單位 甘肅省平?jīng)鲛r(nóng)業(yè)學(xué)校

編輯 張曉楠