物理人教版高二第二章十一節《簡單的邏輯電路》教學設計お

張建濤

1教材分析

高中人教版新課改物理教材選修3-1中編入了“簡單的邏輯電路”一節，目的是接軌數字化現代生活，讓學生感受到物理知識與生活的息息相關，從而培養他們對物理知識的親近感，是現代化氣息很濃的一節教學內容.

課程標準對本節的要求是讓學生初步了解邏輯電路的基本原理以及它在自動控制中的應用，從中可以看出，本節在高考中的要求較低，屬于認識和了解的Ⅰ類要求.不過筆者認為，隨著科學技術的不斷進步，本節或會成為將來高考中一個重要內容，并且是對學生實踐能力的一個非常好的檢驗標準.

2設計理念

本節主要介紹邏輯電路中的“與”門、“或”門、“非”門等基本電路，對中學生來說比較抽象，不易理解，因為學生目前的認知水平是建立在直流電路的基礎上，因此，我在教學過程中，要求學生像課本上介紹的那樣，將它們與能夠實現類似邏輯功能的直流電路相類比，這樣解決問題就會容易多了，并可以幫助學生初步具備解決相關問題的能力.

3使用建議

本節非高考熱點，在山東省考試中沒有出現過類似題目，但是目前趨勢山東卷要逐漸向全國卷靠攏，建議本節還是要認真講解，因為門電路在生產、生活中的廣泛應用已經成為某些大城市的熱點考題，例如上海高考，相信在以后的高考中，山東也會逐漸重視此方面的教學.建議使用多媒體教學，多創設情境，希望各位同仁賜教.

4教學目標

知識與技能

（1）知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表；

（2）會用真值表表示一些簡單的邏輯關系；

（3）會分析、設計一些簡單的邏輯電路.

過程與方法

（1）通過實例與實驗，理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結果與條件的邏輯關系；

（2）通過簡單的邏輯電路設計，體會邏輯電路在生活中的意義.

情感態度價值觀

（1）感受數字技術對現代生活的巨大改變.

（2）體驗物理知識與實踐的緊密聯系； [HJ0.9mm]

（3）學生在自主探究、交流合作中獲得知識，體會學習的快樂.

教學重點：本節的教學重點應放在“與”門的教學上，因為“與”門的邏輯關系，真值表，工作原理理解了，“或”門與“非”門就容易掌握了，可以增加學生的自主探究性學習.

教學難點：本節教學難點是邏輯關系的認識以及應用.

教學方法類比法講授法師生互動

信息化資源多媒體輔助教學PPT投影儀

5教學過程

【新課引入】

【情景設疑】

教師： 我們知道從前年開始棗莊廣電局就開始大力推廣數字電視，那什么是數字電視呢？那我們以前看的電視叫什么電視呢？[HJ1mm]

學生思考并回答：（其實很多學生不明白什么是數字，什么是模擬，教師可以幫助解答）

用多媒體PPT播放數碼相機、條形碼、遙控器和數字電視機圖片.