童話的美

李夢夢

【教學目標】

1.會正確、流利、有感情地朗讀《去年的樹》。

2.通過抓住角色對話，體會小鳥和大樹的真摯友情、小鳥信守承諾的品質，從而感受到童話的語言美、思想美、意境美。

3.能通過分角色朗讀，體會童話美妙的語言以及擬人體童話的特點。

【教學重點和難點】

1.通過抓住角色對話，體會小鳥和大樹的真摯友情、小鳥信守承諾的品質，從而感受到童話的語言美、思想美、意境美。

2.通過分角色朗讀，體會童話美妙的語言，初步了解擬人體童話的特點。

【學習內容】

人教版四年級上冊第11課《去年的樹》。

“語文主題學習”叢書：《小狐貍買手套》《誠實才是最重要的》。

推薦閱讀：《夏洛的網》《親愛的笨笨豬》《小王子》《王爾德童話》。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

一、談話導入，引入情境

大家喜歡童話嗎？印象最深或最打動你的是哪個童話故事？為什么？

是的，童話中有很多耐人尋味的故事，這些故事往往能打動我們的內心，進而讓我們感受到世界的美好。今天讓我們一起走進童話，感受童話的語言美、思想美、意境美。

二、初讀，整體感悟

初讀《去年的樹》，說說文中最讓你感動的地方是哪里？（可以是原文也可以自己概括）

【設計意圖】旨在讓學生初步感知文章的情感，這樣，一方面可以幫助教師了解學生對文本的掌握情況，便于對學生進行深入的啟發誘導。另一方面，也便于教師由此處引出本節課的重點——對話。

三、研讀，深化情感

1.文中出現了幾次角色對話？選取一個你喜歡的對話，同桌對讀，并說說你感受到了什么？

2.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！贝藭r它會想些什么呢？

3.自由結對分角色表演，展示讀賽讀。（注意動作、語氣、速度、神態）

4.續（補）寫童話。

（1）想象平時小鳥和大樹在一起時的情景，大樹是怎么幫助小鳥的呢？

（2）學完了這一課你肯定還有很多話想說，請運用對話，續寫《去年的樹》

請選擇其一來寫。

5.總結學法。

【設計意圖】同桌對讀喜歡的對話既能鍛煉學生的朗讀能力，又有助于學生體會到角色當時的情感；由“看了一會兒”引發學生的聯想再將學生引到小鳥和大樹的過去——文章的第一部分并營造氛圍配樂朗誦，回味它們曾經的快樂時光；接著讓學生帶著這種情感表演讀，再現當時的場景，深入理解小鳥對大樹的深厚友誼及信守承諾的品質同時體會到對話對表情達意的作用。續寫童話一方面填補文本空白，讓學生想象平時大樹是怎么對小鳥友好的，學生會感受到真摯的友情是靠兩人共同付出真情、共同維護的，同時也訓練了學生的想象力。另一方面，訓練學生運用對話寫作的能力，達到學以致用的目的最后教師引導學生總結出抓住對話來感受角色情感和品質的閱讀方法。

四、學讀，依法悟情

每組自由選擇一篇閱讀：《小狐貍買手套》《誠實才是最重要的》，畫出文中的對話及心理描寫，就自己喜歡的地方說出自己的感悟。

【設計意圖】旨在鍛煉學生的遷移能力，能夠將以上所學到的閱讀方法用到課外兩篇童話的閱讀中，再一次感受對話所營造的語言美、思想美、意境美。

五、總結收獲

學生先自由回答，教師再引導學生回到三篇文章的主角上，讓學生由主角的品質進而初步感受擬人體童話的特點。

六、推薦閱讀

推薦閱讀擬人體童話的書籍：《夏洛的網》《親愛的笨笨豬》《小王子》《王爾德童話》。