甘肅省體育專業運動生物力學課程現狀的調查研究

西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州　730070

郝　瑩，李　航

Hao Ying, Li Hang

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甘肅省體育專業運動生物力學課程現狀的調查研究

運動生物力學是運用力學、生物學的相關理論和方法，研究人體及其所攜帶的器械的機械運動規律的科學，它是體育科學體系中的一門交叉學科[1]。20世紀60年代初我國部分體育院校開設了運動生物力學課程，1980年國家教育部把運動生物力學確定為體育系本科學生的必修課[2]。運動生物力學內容寬泛、涉及領域龐雜、學科交叉性強，具有很強的訓練實踐指導價值[3,4]。然而，近年來在高校課程改革的進程中，運動生物力學課程已從體育專業核心課程中消失，嚴重破壞了體育學科課程體系的建設[5]。在甘肅省高校，運動生物力學課程發展的形勢長期處于一枝獨秀、孤掌難鳴的狀態。甘肅省7所擁有體育專業的高等院校中，只有2所院校開設了運動生物力學課程，其中西北師范大學作為20世紀80年代初全國最早開設此課程的高校之一，是甘肅省唯一擁有運動生物力學碩士點的學校。

為了促進運動生物力學在甘肅省高校的學科建設，本研究對西北師范大學和西北民族大學的運動生物力學課程開設現狀進行了調查，從課程師資、教材、教學條件及授課滿意度等方面進行了調查分析，旨在為甘肅省普通高校運動生物力學課程的發展提供有利建議。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以甘肅省普通高校體育專業開設的《運動生物力學》課程為研究對象。甘肅省共有7所高校設有體育專業，現階段有2所院校開設了此課程，分別是西北師范大學和西北民族大學。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱2000-2015年CNKI發表的關于運動生物力學課程相關文章，掌握國內、外本學科教學、科研現狀及前沿趨勢，為本研究提供依據。

1.2.2問卷調查法

本研究針對甘肅省2所開設《運動生物力學》課程的高校學生進行隨機抽樣問卷調查，發放問卷256份，回收256份，有效問卷254份，有效率99.2%。對樣本進行描述性統計分析，得出樣本基本情況(見表1)。統計顯示，此次接受調研的學生男生占75.2%，女生占24.8%，表現出體育專業學生男多女少的群體特征；受訪對象中西北師范大學學生占71.65%，西北民族大學學生占28.35%，這與兩個學校的招生人數情況相符；此外，兩校接受調查的學生中，農村生源占61.81%，城市生源占38.19%。

表1　樣本基本信息描述性統計

本研究借鑒有關課程滿意度調查問卷的編制構建而成，問卷共包括基本部分、課程設置、教師教學、教學資源及總體滿意度五個方面。問卷采用李克特五點量表積分方法，分數越高代表學生的滿意度越高，反之亦然。

1.2.3數理統計法

運用Excel2007及SPSS16.0軟件對資料和問卷數據進行了整理統計。

2結果與分析

2.1課程開設現狀概況

甘肅省普通高校運動生物力學課程開課率較低，在7所擁有體育專業的高等院校中，只有西北師范大學和西北民族大學2所高校開設了運動生物力學課程，開課比例僅為28.6%。其中，西北師范大學體育學院是我國較早開設此課程的體育專業師范院校之一，本校自1983年開始針對體育教育專業本科生開設此課程，目前已經將此課程面向兩個專業開放，分別是體育教育學專業必修課和運動訓練學專業選修課，課程學時數從之前的72學時精簡至今日的36學時，其中包括30學時講授和6學時實驗。顯然，課時量的縮減帶來了授課任務的激增，教師不得不調整課程大綱，盡量精簡授課內容。西北民族大學體育學院自1991年建院以來，一直將運動生物力學課程作為專業選修課(36學時)開設至今。此外，隴東學院也一度將此課程作為專業必修課開設，但是于2014年新大綱改革時將其刪除。由此可見，甘肅省高校運動生物力學課程開課率很低，并呈現下滑趨勢，說明此課程在甘肅省高校開展具有較大難度，原因是多方面的。就體育學科發展而言，不利于區域內體育課程體系建設[6]，專業教學內容將變得貧瘠，難以保證學生的培養質量，無法達成專業體育學生培養的初衷。

2.2課程師資現狀

從教師學歷和職稱結構來看，任課教師一人為碩士(講師)、一人為博士(副教授)，學歷層次較高，職稱合理，具有較高的專業理論知識，能夠滿足教學要求。兩人年齡在30到35歲之間，正是積累教學經驗的黃金時期，對專業的投入度較高，學生的認可度也較好。因此，甘肅省運動生物力學課程開課率差應與現有師資隊伍的建設關系甚微。究其原因，可能有如下幾點：第一，師資來源匱乏，甘肅省地處祖國西北部，高校引進人才能力較弱，而省內能夠培養運動生物力學專業碩士的高校僅有西北師范大學一所，能夠擔當此課程高校教學的人員較少，不能滿足需求；第二，重視程度不夠，根據社會需求和就業形勢的導向，各高校在進行課程設置時考慮到運動生物力學并非考研必考科目，故而不開設或刪除此課程；第三，學生接受度低，此課程對學生中學理科知識儲備要求較高，對于有理科背景的學生學習難度較大，更不用說沒有上過中學的高水平運動員大學生或者文科生了，學生的負面反饋是課程的開設時很大的不利因素。

2.3課程采用教材現狀

近年來，本學科缺乏對教材的研究更新[7]，教材體系和內容遠遠落后學科自身的發展和運動實踐的要求[8]。甘肅省開設此課程的兩所高校選用的教材一致，均為高等教育出版社的第三版教材(2008年出版)。此版教材在結構組織、章節設置等諸多方面與前一版有很大區別，更注重運動生物力學原理在體育運動中的運用。但教材內容安排上有一定的交叉，特別是最后兩章內容冗余度較高。教材缺乏先進方法學和實驗技術的介紹，不利于學生對運動技術動作的解析和評價。實驗教材方面，運動生物力學課程是應用性極強的自然科學，其技術與方法不斷創新，實驗教材往往趕不上技術的時代發展。基于實驗要求，西北師范大學于2009自編了實驗教材[9]，但由于時間較早，如今已與新的實驗教學內容不符，亟待新教材的編寫。

2.4課程教學條件現狀

運動生物力學屬于自然科學，其實驗教學在整個教學中尤為重要。通過實驗，學生能夠親身體會運動時力量的來源、肢體配合對動作效果的貢獻，也能夠從中發現自身動作的弊端，從而更好地改善訓練水平、指導科學訓練。然而，由于運動生物力學實驗設備較為昂貴，各高校并非均能滿足教學要求。在甘肅省，只有西北師范大學具有此學科較為完善的實驗條件，該校的省重點“運動人體科學實驗中心”內的運動學、動力學及肌電方面多項設備，為學生提供了良好的實驗條件，保障了本科生的教學及大學生創新項目的開展。

2.5學生課程的滿意度調查

通過相關因素分析不同高校、性別、生源地的學生在課程設置、教師教學、教學資源三方面是否存在差異，評價不同因素對于高校學生對運動生物力學課程的滿意度。其中，課程設置由“學時與開課時間、學分、學習內容、實驗課內容”四項進行調查評價；教師教學由“教學方法、教學態度、教學效果、專業知識和實驗能力”四項進行調查評價；教學資源由“教材、教學課件、實驗設施、學習資源”四項評定。此外，運用以上三個維度得分加和評定總體滿意度。

2.5.1不同高校學生的課程滿意度調查

針對西北師范大學、西北民族大學兩個高校學生調查結果的分析可知(表2)，兩校學生在課程設置、教師教學和教學資源各個方面均存在顯著性差異。這可能是由于兩校在課程開設時的開課時間、授課教師、實驗教學條件等多個方面均有所不同導致的。總體滿意度西北師范大學優于西北民族大學，兩校學生對于教師教學的認同度均高于其它項目。

表2　不同高校學生的課程滿意度差異分析

**.雙尾檢驗達到0.01顯著性水平的相關系數

*.雙尾檢驗達到0.05顯著性水平的相關系數

2.5.2不同性別學生的課程滿意度調查

由表3可知，不同性別學生在各項評價指標中并沒有顯著性差異(表3)，表明性別對學生課程滿意度的調查影響是趨于一致的。從數據分析來看，在課程設置方面男生滿意度更高，因為男生更喜歡實踐性較強的課程，實驗教學中男生興趣比女生大；教學資源方面女生滿意度更高，因為女生更愿意去圖書館、資料室等場所查閱資料利用教學資源，男生則更關注球館、健身房等設施性資源。

表3　不同性別學生的課程滿意度差異分析

2.5.3不同生源地學生的課程滿意度調查

在不同生源地學生課程滿意度調查中發現(表4)，農村與城市生源除在課程設置一項指標無差異，其余三項均顯示較為顯著的差異水平。其中，總體滿意度指標顯示城市學生的滿意度高于農村學生。授課過程中，教師發現城市學生更愿意參與課程教學的實踐環節并與教師積極互動，而大多數農村學生略顯靦腆、不善于自我表現。由此也可以理解城市生源的學生對教師教學的滿意度明顯高于農村學生(P.=0.016*)，他們與教師在教學中建立了良好的信任度和師生關系，更能促進教學效果的提高。

表4　不同生源地學生的課程滿意度差異分析

**.雙尾檢驗達到0.01顯著性水平的相關系數

*.雙尾檢驗達到0.05顯著性水平的相關系數

2.5.4課程滿意度因素分析

甘肅省普通高校體育專業學生在課程滿意度各因素得分較為平均，“學時與開課時間”、“教學態度”和“教學課件”是三個項目中得分最高的(表5)。其中，對教師“教學態度”認可度最高，而“學習資源”得分最低。青年教師學歷高、知識面廣、思想活躍，更能得到大學生的認可。教師更應專注于授課方法的改善，及自身能力的提升，努力提升教學效果。通過對結果的分析發現，實驗設施和學習資源未能滿足學生的需求，這與所在學院的學科投入力度密切相關。

3結論與建議

西北師范大學和西北民族大學作為甘肅省開設運動生物力學課程的高校，在本次研究中具有絕對代表性。通過研究可以看出，甘肅省運動生物力學課程開設率亟待提高，作為與運動實踐相關度極高的運動人體方向課程，運動生物力學課程的摒棄應當受到高校體育人的關注。本研究所涉及的兩所高校該課程現有師資呈現學歷高、年齡小的特點，專業知識和能力能夠滿足授課要求；西北師范大學運動生物力學實驗室設備優越，為教學及科研提供了有利保障；不同高校、生源地體育專業學生對課程的滿意度呈現顯著差異，這與兩所高校開展課程的現狀及配備相關，兩所高校學生對教師的滿意度均相對較高，但對于學習資源的滿意度不容樂觀。

表5　課程滿意度各因素分析

基于以上研究，對運動生物力學在甘肅省高校的開設建議如下：首先，推廣該課程在體育專業院校中的普及。在國外，此課程一直都是體育專業必修課[10]，該課程的開設對于學生提高技術動作的理解、促進動作技能的掌握具有重要意義。其次，改善實驗條件。運動生物力學課程對技術動作的分析是最能與技術課銜接的環節，學生通過進行技術分析實驗，更直觀、細致地了解構成技術動作的核心要素，從而達到促進運動成績提高的目的。運動生物力學的科研成果能夠直接推動高校乃至全省競技體育的快速發展。再次，引進或培養更多的專業教師以適應開課要求，服務全省體育專業運動生物力學課程的教學。

參考文獻：

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Current Situation Investigation and Study of Sports Biomechanics Course of Sports Specialty in Gansu Province

西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州730070

郝瑩，李航

Hao Ying, Li Hang

摘要：本研究通過文獻資料法、問卷調查法及數理統計法對甘肅省高校體育專業運動生物力學課程的開設情況進行了現狀分析。調查結果顯示，甘肅省僅有西北師范大學和西北民族大學兩所高校開設了此課程，開課率亟待提高；任課教師學歷高、年齡小,學生對教師的滿意度均相對較高，但對于學習資源的滿意度不容樂觀。

關鍵詞：甘肅省；體育專業；運動生物力學課程；現狀調查

Abstract:Using methods of literature, questionnaire and mathematical statistics, the paper investigates the current situation of offering professional sports biomechanics course in universities of Gansu province. Results show that, only two universities, namely Northwest Normal University and Northwest University, offer the course. So the rate of offering this course needs improving. Also, students are satisfied with well-educated young teachers, but the satisfaction with study resources is not optimistic.

Key words:Gansu province; sports specialty; sports biomechanics course; current situation investigation

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.007

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)05-0016-3

第一作者簡介：郝瑩(1984-)，女，河南鞏義人，副教授，博士，研究方向：運動生物力學。

基金項目：2015年甘肅省教育科學規劃項目(GS[2015]GHB0223)；西北師范大學青年教師科研能力提升計劃項目(SKQNNB14025)

College of Physical Education, Northwest Normal University, Lanzhou 730070, Gansu, China.