新形勢下體教專業民族班級《體育保健學》課程考核方式改革研究

新疆喀什大學體育學院，新疆 喀什　844000

侯　輝

Hou Hui

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新形勢下體教專業民族班級《體育保健學》課程考核方式改革研究

課程是學校教育永恒的主題，一方面，學校通過課程實施教育和培養人才，另一方面，學生通過課程獲得知識并掌握技能，而課程考核是教學過程中的一個重要環節，它既是評價學生學習效果的主要手段，在教學評價體系中具有“指揮棒”的作用，同時也是教師獲取反饋信息，檢查自身教學效果的重要方法和途徑，對教學過程起著重要引導和監控作用。

結合多年教學實踐，本文擬對新疆喀什大學體育學院體教專業民族班級《體育保健學》課程考核方式中存在的問題和考核改革進行研究探索。

1民族班級《體育保健學》課程考核改革必要性

1.1民族班級《體育保健學》在我院的開設情況

《體育保健學》課程是研究人體在體育運動過程中保健規律與措施的一門新興的綜合應用科學，是體育教育(本科)專業一門專業主干課程，其內容包括體育衛生、醫務監督、運動創傷防治及醫療體育等幾個部分，在體育教學及社會體育應用中起著非常重要的作用。

進入21世紀，新疆各高校開始實施少數民族大學生專業課程用漢語授課的改革措施，即在大學(一年)漢語預科結束后，除個別少數民族語言等特殊專業的部分課程外，對其余少數民族學生全部使用漢語授課。該課程是在運動解剖學、運動生理學等專業課程基礎上所開設的理論與實驗相結合的考試課程，共計54學時，其中理論34學時，實驗20學時，開設時間為第三學期，考核方式為閉卷考試。

1.2民族班級《體育保健學》考核方式存在的弊端

1.2.1傳統《體育保健學》課程考核，強調統一性，忽視地方性、民族性

采用民、漢班級使用統一試卷，實行以期末考試為主的考核方式未考慮民族班級學生的特殊性，民族學生在語言上具有雙語類型的特點，“雙語”是指漢語和維吾爾語。民、漢學生在語言上存在較大差異，一部分民族學生漢語基礎較差，漢語言學習有障礙，造成學生聽不懂老師漢語授課，教材上的漢字認識不全，漢語書寫有難度等實際情況，在這種學習環境下，民、漢學生統一試卷對民族學生相對難度偏大，不利于民族學生正常發揮應有水平，導致民族學生班級《體育保健學》課程期末考試卷面不及格率達四分之三以上，嚴重影響了民族學生學習該課程的積極性、主動性。

1.2.2傳統《體育保健學》課程考核，強調考核結果，忽視學習過程

課程考核方式中，期末理論成績占70%，對課程成績起到決定性作用，這就在學生和教師中形成了一種“過程不重要，期末決定一切”的錯覺。這種“一卷定終身”的考核方式導致多數民族學生在教學過程中并未認真學習，不重視平時的學習積累，只想期末時候老師劃范圍、勾重點就能取得好成績，考試后將所背內容拋到九霄云外，學習收獲很小。

2民族班級《體育保健學》考核方式改革的探索研究

2.1民族班級《體育保健學》考核方式改革的方案

鑒于以上問題，本著遵循實事求是和循序漸進的科學發展態度，以提高教學質量為根本的理念，完善少數民族學生體育保健學課程的考核方式，通過實踐-總結-再實踐，特提出以下改革方案：

(1)考試命題的基本要求是突出應用、覆蓋全面、難易適中、格式規范。尤其是考慮教學和民族學生實際，一定要難度適中，民漢學生難易有區別。

(2)采用民、漢班級不同試卷，適當降低少數民族學生試卷的難度，調整主客觀題所占比例，減少綜述、分析、問答及漢字書寫的主觀題型比例，并在考試前精取教學內容進行重點輔導。

(3)鑒于部分少數民族學生平時不主動學習，學習目的缺失，將該課程的學業成績“希望”全部壓在重點輔導上的情況，提高平時課堂表現和學習態度在考核總評中比例，將平時與期末比例由40%-60%為各占50%，在平時分值比例中適當加大課堂提問環節。

漢族班級與民族班級體育保健學考核方式各比例統計如下：

表1　漢族班級與民族班級體育保健學考核方式各比例

2.2民族班級《體育保健學》考核方案的實施與成效

改革后的考核方式既注重了民族學生平時知識的積累，也在學習的過程中進一步強化基礎漢語。通過實踐，收到一些預期效果，體現在：

(一)學生學習積極性增強

考核方式提高平時課堂表現和學習態度的分值，對平時不認真學習的學生是一種很大的壓力，迫使他們在學習過程中認真學好每堂課，做好每次課的預習和復習，在這樣的學習過程中，學生不知不覺就掌握了很多知識，從而更進一步激發學生學習熱情和潛力，更有利于提高學習效果。

(二)試點班成效顯著

2014-2015學年第一學期在體育系12級民族本科班級(涉及班級2個，人數70人)中進行首次嘗試，通過一學期的實踐運用，各個環節順利完成。12級民族班級體育保健學成績與改革前11級民族班級學生總評成績統計表如下：

表2　12級民族班級體育保健學成績與改革前11級

從表2可以看出成績總分布比較合理，優秀接近6%，不及格率約為11%，中等成績約為40%，80-90分段成績約為20%，說明學生普遍達到了課程預期的要求?？v向比較11級學生的考核成績，優良段分率有了顯著提升，而不及格率卻明顯下降。這就達到了我們通過考核方式的改革促使學生注重學習過程，在過程中提高自身的學習能力和綜合素質。

2.3民族班級《體育保健學》考核方式改革應遵循的原則

(一)體現整體，照顧差異的原則

我院大部分民族學生來自周邊農村鄉鎮，這些地區比較貧窮、辦學條件差、師資水平低，這些都會影響民族學生的漢語水平，同一個班級里，學生漢語水平參差不齊，我們要正視這些差異，在考核方式的制定上，既要體現整體性，也要根據民族學生的實際，照顧差異性。

(二)突出主體，兼顧多樣的原則

根據《體育保健學》課程性質，突破考核內容局限性，根據我院民族學生特殊性，精心設計考核內容，突出重點與兼顧一般相結合，實現“教、學、做”一體化。

(三)精巧設置，提高操作性的原則

考核內容設置既受課程教育的制約，也受教育對象特點的制約。少數民族學生與漢族學生相比，由于自然、社會、文化、環境等差別，少數民族地區學生在認知等方面都與漢族學生有較大差異，在設置考核內容時，根據學生實際掌握程度進行(集中研究)編制，并安排有針對性、有計劃的輔導答疑。

3結語

改革民族班級體育保健學課程，乃至其他理論課程的考核方式，既能更好地激發民族學生對此課程的學習熱情和學習興趣，也能使教師更好的把握教學過程，及時調整改進教學方法，對探索和建立更加科學合理的、更有利于民族學生綜合素質提高的教學人才質量評價和培養體系，具有重要意義。

參考文獻：

[1]徐繼存，等.課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]姚鴻恩，等.體育保健學(第四版)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]丁亞軍，等.少數民族大學生《體育保健學》漢語授課中存在的問題及對策[J].喀什師范學院學報，2010，(6)：81-83.

Research on Reform of Assessing Sport Hygiene of the Specialty of Sports Education under the New Situation

新疆喀什大學體育學院，新疆 喀什844000

侯輝

Hou Hui

摘要：考核方式在高等教育教學中占有重要地位，傳統的《體育保健學》課程考核方式對于體教專業民族班級學生來說已逐漸顯露弊端。因而，依據民族學生特殊性及《體育保健學》課程性質制定合乎實際的課程考核方式，積極推進課程改革的深入發展。

關鍵詞：民族班級；體育保健學；考核方式；改革研究

Abstract:Assessment methods play an important role in higher teaching and education. For students majoring in sports education in classes of nationalities, traditional assessment method of sport hygiene has gradually exposed its defects. Therefore, the paper makes practical assessment method according to the characteristics of students of ethnic minority and the curriculum character of sport hygiene to actively push forward further development of curriculum reform.

Key words:class of nationality; sport hygiene; assessment method; reform research

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.028

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)05-0056-2

作者簡介：侯輝(1972-)，女，陜西渭南人，實驗師，本科，研究方向：運動人體科學。

School of Physical Education, Kashgar University, Kashgar 844000, Xinjiang, China.