小學英語教學中的認識誤區及對策探究

曾麗華

摘 要： 自新課改實施以來，小學英語課堂逐漸由應試教育轉變為素質教育。因為素質教育可以激發學生學習英語的興趣，開發學生學習英語的潛力，促進學生素質的提升。但是，當前英語教學中，部分小學英語教學還存在認識誤區。本文對小學英語教學中的認識誤區及解決對策做出一些探討。

關鍵詞： 小學英語教學 基礎 自主思考 及時反思

在現今的小學英語教學中，部分教師過于追求課堂氣氛的活躍，忽略還應給學生一些思維的時間。教學本身是自然的活動的教學過程，在課堂上應鼓勵學生積極踴躍的發言，但同時需要給學生留一些自由、平靜思考的時間，讓學生通過對教學內容的探究、思考，逐漸形成自主學習能力，從而提高自己的學習效率。

一、夯實學生的基礎知識

新課標提出“以本為綱”，這說明在小學英語教中，教師應重視夯實小學生的英語基礎知識，為將來的學習打下良好的基礎。因此，在夯實學生的英語基礎時，教師可以從以下幾個方面抓起：第一，提高學生學習英語的興趣。第二，從單詞抓起，從根本上解決問題。第三，注意讓學生受到英語環境的熏陶。

例如：教師在講到“Nice to meet you.This is my...”（很高興見到你，這是我的……）這一教學內容中對身體部位的介紹和問候語時，可以讓學生課前先預習課后單詞。教師可以找一些身體部位的圖片，然后標注英語單詞，課堂上拿這些卡片讓學生認，并提問學生：“這是哪個部位？”學生回答：“鼻子。”教師及時引出：“你知道鼻子用英文怎么說嗎？是nose！n-o-s-e nose！跟我一起讀一遍：n-o-s-e nose。”之后學生就會跟著教師一起讀。在此之后，教師讓學生指著自己的鼻子再讀幾遍，這樣就可以加深學生的印象。當然，為吸引學生的學習興趣，教師可以用多種方法教學生記憶單詞，如：多媒體放映動畫之類的方式，激發學生的學習興趣，加深學生對所學單詞的印象。另外，教師還應注意對小學生進行純正英語的熏陶，在課前幾分鐘為學生播放英語教材的配套播音，播音是最好是純真的英語讀音，教師可以讓學生仔細聽，然后放慢播放速度之后，可以讓學生跟讀幾遍。在教師不斷的堅持訓練下，就能使學生練出純正的英語讀音，同時可以逐漸夯實學生的英語基礎知識。

二、給學生自主思考時間

在課堂教學中，教師都會給學生提出問題，在提出問題后，教師應給學生留有足夠的思考時間，讓學生通過自己的思考找出解決問題的辦法，逐漸培養學生的自主思考能力和自主學習能力。因此，教師應：一是設置的課堂問題應具有啟發性。二是把“精講多練”改進為“少講多思”。三是教學生正確的思考方法。

例如：教師在講到“Hes strong.He has black hair.He likes music.”（他很壯，他有黑色的頭發，他喜歡音樂。）這一教學內容時，應明確這一課主要講的是外貌與愛好。為此，教師可以為學生設置問題：“你能用英語描述下你的班主任嗎？”“你能用英語描述下你的同桌嗎？”“你能用英語描述下你的媽媽嗎？”讓學生通過多次練習，熟練地掌握用英語如何描述一個人的外貌和愛好。另外，教師讓學生多練習固然是好的，但是比練習更重要的是思考，學生通過自己的思考，就能舉一反三，從而學到更多的知識，并且記憶更加深刻。如：在描述外貌和喜好時，教師可讓學生思考除了描述老師、同學、父母的外貌，還可以描述什么？有些學生通過自己的思考就會發現，我們還可以描述我們的教室、校園或者是我們的家之類的，這樣不僅培養了學生的思考能力，還為學生拓展了更多的知識。在此之前，教師可以教學生一些思考方式：讓分析所學知識鞏固自己獲得的新知；讓學生將自己所學的有關聯的知識進行歸納等，逐漸使學生消除對教師的依賴，自主學習，養成獨立思考的好習慣。

三、加強訓練后及時反思

夯實學生的英語基礎，形成獨立思考能力之后，教師應加強學的英語訓練，可以：（1）聽寫單詞，反饋單詞教學效果。（2）讓學生練習教材中對話練習。（3）為學生創設口語練習題目，讓學生進行口語交談。（4）教師應及時對自己的教學進行反思。

例如：教師可以讓學生背課后生詞表，為學生劃出每一次的背誦范圍，然后在下節英語課堂上讓學生聽寫單詞，對聽寫全部正確的學生給予適當的獎勵，鼓勵學生積極學習。另外，教師可以讓學生練習教材中適合的對話內容，讓學生自由結合在課堂上一起讀或是脫稿對話，鼓勵學生積極參與，讓學生影響學生自主學習，從而逐漸創建出一個良好的學習氛圍。然后，教師可以為學生設置口語練習題目，讓學生自由發揮即興對話，逐漸提高學生的英語交際能力。最后，教師應及時對自己的教學進行反思，在不斷的反思中捕捉教學靈感，改進教學方法，從而逐漸提高小學英語教學質量。

四、結語

小學是學生日后學習英語的基礎，因此，教師在小學英語教學中應注意自己的教學方法，及時反思、發現自己教學的認識誤區，積極改正，才能逐漸提高小學英語的教學質量，從而推進小學生英語的全面發展。

參考文獻：

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