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把握細節,潤幼無聲

2016-05-28 21:23:59顧娟
考試周刊 2016年32期
關鍵詞:細節幼兒

顧娟

摘 要: 在幼兒園老師的日常工作中,瑣碎細小的事占了大部分,也正是這些小事、細節創造了教育契機。細節是一種美德,是一種美麗,是一種美好,也是一種美景,把細節做好才能不斷邁向成功。

關鍵詞: 細節 幼兒 教育方法

細節決定成敗,偉大源于細節積累,智慧的管理就在生活的每個細節之中,是日常活動的點點滴滴。只要教育者細心發現,用心引導,就會發現點滴的小事,對于孩子成長有不容忽視的作用。所以,老師應該把握幼兒一日生活中的每一個細節,對幼兒進行適當教育和引導,讓幼兒不斷成長,于細節處綻放美麗,潤幼無聲。

一、細節是美德——潤澤心靈

幼兒在幼兒園的一日生活包括了生活中的各個方面,其中的許多細節值得我們注意發現。“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,教師的一言一行是孩子模仿的榜樣。

有一次我帶小朋友到操場上進行戶外活動,剛要走出教室,只見四盞燈都亮著,于是我就隨手把燈給關上了,并說:“我們都出去了,教室里的燈還亮著,那有多浪費啊,我們應該節約用電,養成隨手關燈的好習慣,對嗎?小朋友,如果以后我們出教室,老師忘了關燈,就請你們提醒我好嗎?”我的這一舉動、這一番話給孩子們留下了很深印象。有的家長向我反映,孩子在家里也會提醒大人要關燈,養成隨手關燈的好習慣。

由此可見,作為教師,于細節處,做個有心人,就能用自己的行動,潤澤孩子的心靈,讓孩子在平時一點一滴的觀察中,學會保護周圍的環境,播撒一顆愛的種子,獲得一種美德。

二、細節是美麗——呵護稚拙

在教學過程中,我們要善于觀察幼兒的細微表現和反應,了解幼兒的實際情況,及時給予正確的教育引導和相應幫助,使幼兒切實感覺到老師的關心和鼓勵,從而使他們增強自信心。

有一天美工活動《春天的花草》時,有小朋友向我告狀:“老師,凌志做得亂七八糟。”我走過去,只見他雙臂交叉捂住了自己的作品。“給老師看看,好嗎?”可是他捂得更緊了。于是我蹲下故意與旁邊的小朋友對話:“你做的是紅色的小花,你的呢?凌志,看看你拿到的紙跟他們的顏色一樣嗎?”凌志自然地張開小手露出一張皺皺的紙,說:“是黃的。”“紅的、紫的紙都能折出漂亮的小花,黃的紙可以折出來嗎?”他愣了一下,顯出欲試的神情,“試試看,好不好?我知道你是一個能干的孩子,其實你是會做的,只是沒聽懂老師的要求。”我握著他的手,和他一起折了起來,我故作驚奇:“唉,黃色的這張也可以做出美麗的小花!是怎么折的呀?”凌志又拿起一張彩紙高興得折給我看。“想不想讓我們的花園里開滿花?”凌志使勁地點了點頭。于是,他學剛做的樣子繼續做了起來。雖然做得并不精致,但我還是很高興,當我把作品收來的時候,他轉身朝我看了一下,我對他伸出大拇指,他抿嘴笑了。

由此可見,幼小的心靈,敏感而稚拙,作為教師,我們要及時發現孩子的需要,不吝嗇一個充滿希望的眼神,一個贊許的點頭,一個鼓勵的微笑,于細節處,用潤物細無聲的評價方式,給孩子信任和鼓勵。

三、細節是美好——磨礪“頑石”

在帶班過程中,總會遇到幾個不和諧的音符,似乎時刻要挑戰班級的規則。然而,這就是孩子的天性,老師應該相信每一位孩子都有自己的閃光點,問題就在于我們是否有一雙慧眼去發現。

記得有一年,班里有個楊宇馳小朋友,十分頑皮,每天都有好多小朋友告他的狀,而且“罪狀”十分齊全。可是,有一次收玩具的時候,我發現了一個小細節,那就是楊宇馳把角落里的玩具撿起來放好。于是,我立刻在班級里表揚了他愛護玩具的積極表現,楊宇馳顯現出了無比自豪的神情。此后,點滴中我細細觀察他的表現,及時肯定,讓他感受到老師的關注,并渴望得到老師的表揚。以前每次散步的時候他都要東張西望不能跟好隊伍,要老師提醒數次。盡管他還是有點管不住自己,我還是請他當小老師,“楊宇馳,你現在是小老師,走第一個給大家做榜樣,好嗎?”這一招果然有用,整個散步的過程他會認認真真地走。在散步結束的時候我總不忘表揚他幾句并對他提出希望:“你現在是小老師,大家都在看著你那,要一直給大家做榜樣哦!”及時的關注,讓宇馳不斷進步。

由此可見,老師只有關注細節,以發現“美”的目光捕捉、欣賞每個孩子,包括頑皮的孩子,才能于細節處,更多地看到幼兒的可愛之處,讓頑皮幼兒也愉快地參與活動,內心充滿快樂和美好。

四、細節是美景——連接家園

教師和家長都是重要的教育資源,我們之間的合作與配合,直接影響幼兒發展。然而,家長的信任是需要在一日生活中點點滴滴建立起來的,捉住每一個小而重要的教育環節,才會讓細節成為一種美景。

我們班有個金歆妤小朋友,咳嗽好多天也不見好轉,一天午睡的時候,我發現她反而咳得更加厲害了,放學的時候我告訴她媽媽孩子的情況,媽媽很感謝老師的關心,她說歆妤怕吃藥,所以一直沒有吃藥。發現問題后,我摸摸歆妤的頭親切地說:“歆妤,咳嗽難受嗎?藥有點苦,但是很有用,如果不吃藥也許會越來越嚴重,要打針、掛水,就不能和我們小朋友一起玩游戲了,你想要這樣嗎?”歆妤搖搖頭,我繼續說:“老師也會咳嗽,吃了藥就會好的,今天回家要吃藥哦!”歆妤點點頭。回家后歆妤果然乖乖吃了藥,媽媽高興地說,老師的話最管用。此后,媽媽經常會來和我交流孩子的情況,班級里需要收集的圖書、照片等各種資料,她也會積極配合,我也會請孩子帶一朵小紅花送給家長,及時感謝家長的配合,在這樣的積極互動下,孩子更加自信、陽光了。

由此可見,一個真心實意地在幼兒一日生活的細節上下工夫的老師,才能真正贏得孩子的喜愛、家長的信任,在家園良好的互動中,行成一幅家園合作的美景。

我想,一個先進的班級,就像一篇優秀的散文,形散神不散。一個個性格各異的幼兒就像一顆顆玲瓏剔透的珠子,要想把他們串成一條美麗的項鏈,智慧而充滿愛的細節管理就是一根最合適的線。讓我們做個有心人,在細節處,收獲一份自然和諧的美。

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