“中國的土地資源”教學設計

高勝濱（山東省東營市河口區新戶鎮中學, 山東 東營 257200）

?

“中國的土地資源”教學設計

高勝濱
（山東省東營市河口區新戶鎮中學, 山東 東營 257200）

摘要：本文為初中地理教學設計類文章，課堂內容節選自人教版八年級上冊第三章第二節。活動環節設計新穎有效，有效突出課程標準要求，注重引導學生參與活動，幫助學生樹立正確的價值觀，體現立德樹人的宗旨要求。

關鍵詞：教學設計；中國的土地資源

一、創情境，引新知

師：（課前播放背景音樂《種田的爹 種地的娘》，欣賞麥田、水田、人們辛勤勞作及收獲幸福的景觀圖片。）同學們，在剛才的場景中，我們不僅能體會到勞動人民的艱辛，更能感受到人們豐收的喜悅，而這所有的一切，均源自于——土地，今天我們就一起來學習中國的土地資源。

設計意圖：背景音樂的選擇，對農村孩子來說，可以培養其學會感恩的情感；對城市孩子來說，通過各種場景的再現，能夠直觀感悟到勞動人民的艱辛，引導學生在日常生活中要尊重勞動人民，學會節約用糧，節約資源，塑造人文素養。由此在潛移默化中導入課題。

二、知用途，認土地

生：（看走遍中國拍攝到的各地景觀照片，依據生活經驗，辨認土地利用類型。）

師：（歸納土地資源的分類）你能說說三種農業用地與我們日常生活的關系嗎？可見這些土地資源與人類活動的關系十分密切。

設計意圖：創設旅游情境，讓學生根據自身生活經驗辨認土地利用類型，明確各種土地資源的用途，然后進行歸類整理，使學生印象深刻，理解到位。從學生已有的知識和生活經驗入手，拉近知識與學生的距離，引起學生的共鳴，激發學生的興趣，為后續的學習做鋪墊。引導學生說出農業用地與日常生活的關系，更加貼近生活，印證了土地資源在人們生活中的重要作用。

三、巧對比，知國情

展示數據：進行世界國土面積前六位國家對比和中國人均農業用地面積與世界的比較。

1.讀世界上面積位于前六位的國家圖，你能讀出我國土地資源的什么信息？

2.讀中國人均土地面積與六個國家比較圖，你又能看出什么信息？

3.你能綜合兩幅圖的信息，總結我國的土地資源的基本國情嗎？

點石成金：國情——總量豐富，人均不足。

設計意圖：有效選擇數據資料和地圖，學生通過閱讀不同主題、不同類型的統計圖表，進行數據對比，可以很容易地理解我國土地資源的特點。本環節注重引導學生從圖中獲取有用的信息，同時注重培養學生整合信息、歸納總結的能力，及時點撥進一步幫助學生充分認識我國土地資源的基本國情。

四、讀數據，識特點

展示平均分配的土地利用類型構成圖，你認為應該提高哪種土地利用類型的比例或降低哪種土地利用類型的比例更合理，說說理由。

教師總結：同學們出于不同的目的，改變了土地的構成比例，有的為了營造美好家園的環境，擴大了林地的比例；有的為了提高糧食產量，擴大了耕地的比例；但是大家都有一個共同的想法，就是盡量減少這些難以利用土地的比例。那么，我們看一下我國土地構成比例的狀況，是不是與大家的期望相同。

展示數據：中國土地利用類型構成比例圖。

1.說出三種農業用地各自所占的百分比。

2.說出耕地和難利用的土地各自所占的百分比。

3.我國的土地資源在類型和結構上有什么特點呢？

點石成金：特點之一——類型齊全，結構不合理（耕地少、難利用土地多）。

設計意圖：創設開放的活動，讓學生自主選擇各種土地利用類型的比例，用中國土地利用類型構成比例圖來驗證，幫助學生認識我國土地資源構成不合理的現狀，引導學生從類型是否齊全、結構是否合理兩方面歸納總結我國土地資源的特點。

數據：中國和美國耕地總量和人均耕地面積比較。

過渡：中國和美國都是世界大國，下面比較一下兩個國家的耕地情況，請閱讀數據，對比差異。

師：解釋0.9公頃的面積大小。（相當于一個長150米，寬6米的跑道）

師：中國土地面積比美國多，為什么耕地總面積卻少于美國？

生：中國的耕地面積小是因為我們的平原面積小。

過渡：看來土地的利用類型會受地形的影響，那么還有沒有別的影響因素呢？這些比例不同的土地利用類型又是如何分布的呢？

設計意圖：首先利用國土面積比較，明確中國國土面積比美國多，然后通過美國和中國耕地總量和人均耕地面積的數據對比，設疑激勵學生思考，借助美國地形圖，進行適度點撥，引出地形因素對土地資源的影響，引導學生注重各地理要素之間的聯系和影響，為土地利用類型的分布奠定了良好學習基礎，過渡自然流暢，順理成章。

五、共探究，看分布

師：請大家認真來看一段微視頻《讀圖三看要點》，三個要點分別是：土地資源的分布是否均勻，它們各自分布在哪里，分布地與自然環境的關系。

1.學生觀看視頻內容，獲取自主學習的方法。分成三組分別探究我國主要土地利用類型中旱地、林地、草地的分布地區及與自然環境的關系。組內交流后，派一位代表到大屏幕前講解展示探究結果。

教師板圖中國空白輪廓圖，畫出主要分界線，根據學生描述把旱地、水田、林地、草地標注在地圖中相應位置。

師：從剛才同學的總結和板圖信息中，我們可以看出土地資源的地區分布很不均勻，存在明顯的區域差異，這也是我國土地資源的第二個特點。（邊提問邊板圖）

2.學生舉例說明土地利用類型分布的區域差異對我們飲食習慣的影響。

設計意圖：利用微視頻，幫助學生掌握讀圖方法、步驟和技巧，通過小組合作探究，明確土地利用類型的分布與自然環境之間的關系。教師利用板圖幫助學生在腦海中形成清晰的空間分布。最后通過舉例子，理解土地利用類型對飲食習慣的影響，再次將知識融入生活之中。

六、尋問題，話對策

師：同學們，我們都知道土地是可再生資源，如果利用合理的話它是可以循環使用的，如果利用不合理，又會出現什么問題呢？

1.草地的問題及對策

（1）看草地圖片的今非昔比，說出我國草地在利用中出現了什么問題？

（2）你能針對出現的問題，提出合理化的建議嗎？

2.林地的問題及對策

（1）看《熊出沒之森林保衛戰》動畫場景，你能說出我國林地在利用中出現的主要問題嗎？

（2）你能針對出現的問題，提出好的建議嗎？

過渡：剛才我們對于草地和林地出現的問題做了分析，那么耕地是否也存在問題呢？請大家看一段視頻。

3.耕地的問題及對策

過渡：觀看視頻《耕地去哪里了？》，引出耕地為什么連年降？18億畝耕地紅線是什么？

（1）請學生根據所見所聞談談耕地去哪里了？

（2）高爾夫球場、墓地、各種建設用地搶占耕地，引出問題之一——亂占耕地。

（3）屏幕出示案例——湖南毒大米事件，從而引出問題之二——土地污染。

過渡：通過以上例子的呈現，我們會發現，土地資源如果利用不合理的話，就會導致土地退化，生產能力下降甚至是完全喪失。

（4）提問：在黨的十八大會議上，國家領導人的報告中曾提到“嚴守18億畝耕地紅線”，18億畝耕地紅線到底是什么意思呢？誰能談談自己的理解？

學生回答后教師小結：依據中國的人口數和耕地情況，我國必須要保證18億畝耕地，才能滿足中國人對糧食的需求。這足以看出國家領導人對于保護耕地方面的重視。其實說白了，關注耕地也就是關注咱們老百姓的糧袋子。

設計意圖：本活動通過景觀對比圖、動畫場景圖、視頻資料引導學生認識草地、林地、耕地在利用過程中出現的問題及影響，小組合作交流共同梳理對策。通過活動開展，引導學生樹立環境保護意識和資源觀念。

七、護土地，定國策

1.分析土地資源的特點（優劣）。類型齊全可以因地制宜發展多種農業部門。

人多地少國情，使我國出現土地危機。而人們不合理的利用更是雪上加霜。因此國家出臺了針對土地的一項基本國策，“十分珍惜、合理利用土地，切實保護耕地”。

2.理解并執行國策不僅僅是一句口號，作為中學生，我們能為保護土地做點什么呢？（多種樹、不亂扔垃圾、節約用紙、不使用一次性筷子、紙杯、宣傳保護土地等）

設計意圖：從優劣兩方面辯證地認識我國土地資源的特點，分析優勢和劣勢所帶來的影響，幫助學生建立系統知識體系，能夠辯證地看待問題。注重引導學生從生活小事做起，從自身做起，逐步樹立資源意識和可持續發展觀念。

八、人與地，和諧處

土地對于我們人類來說，是立命之基、生存之本，更是福之源泉、無價之寶。然而土地所出現的種種問題的根源都指向了人類，所以在此筆者想呼吁：人和土地，要和諧相處！

設計意圖：播放背景音樂，教師進行呼吁，實現情感上的升華，再次對學生進行情感教育。

九、課堂檢測

（一）單項選擇題

1.我國耕地主要分布在（ ）

A.亞熱帶山地、丘陵和高原區

B.年降水量小于400毫米的地區

C.氣候干旱的西部內陸地區

D.東部濕潤、半濕潤地區

2.2010年，我國的人均土地面積約0.007平方千米，世界人均土地面積約0.022平方千米。你認為這組數據反映了我國土地資源（ ）

A.人均多 B.分布不均

C.生產力區域差異大 D.人均少

3.由下圖可知，下列土地利用類型中，所占比重最小的是（ ）

我國土地利用構成示意圖

A.可利用牧草地 B.林地 C.耕地 D.未利用土地

4.關于我國土地資源的敘述，正確的是（ ）

A.我國耕地、林地比重較大

B.我國對草場的利用很合理

C.“人多地少”是我國的基本國情

D.我國難利用土地比重較小

5.漫畫“小草的哀求”反映了我國土地利用中出現的問題是（ ）

小草的哀求

A.耕地面積減少 B.土地沙漠化

C.草原超載放牧 D.水土流失

（二）綜合題

6.讀下圖，回答問題。

（1）左圖反映出的問題：人口增長使得________________ 面積縮小了。

（2）右圖反映出的問題：人類濫伐森林，會導致_________________面積逐漸擴大。

（3）我國土地資源在利用中遇到的問題，除了圖中所示的之外，你還知道哪些？

7.讀表1和表2，完成下列問題。

表1　我國地形百分比表

表2　我國各類土地利用類型面積比重分配表

（1）由表1可以看出，我國的地形特點是__________ _______________________________。

（2）由表2可以看出，我國土地資源的特點是_____ _____________________________________；

現狀是_________________________________________________________________________。

（3）由此可以看出，我國節約、保護耕地尤為重要。我國當前土地利用的基本國策是___________________________ 。

參考答案：

（一）1.D；2.D；3.C；4.C；5.C.

（二）6.（1）耕地；（2）沙漠；（3）水土流失，土地荒漠化嚴重，開礦、城市建設亂占耕地，草場載畜量高等。

7.（1）地形類型多樣，山地、高原面積廣大；（2）資源豐富，類型多樣，比例構成不合理耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人地矛盾突出；（3）十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地。

十、板書設計

十一、教學反思

本節課以“人地關系”為主線，主要設計了認土地、知國情、識特點、看分布、話對策、定國策六個環節，脈絡清晰，活動有效。

第一，本節教材是在學習了“中國的自然資源”一般特征的基礎上對具體一種自然資源的學習。在學習的時候，筆者特別注意指導學生認識土地資源的特征與上一節資源一般特征的關聯，然后充分利用圖表資料，讓學生總結分析國情及特點，加深對前后知識內在聯系的認識，努力培養提高學生的理解力。

第二，本節課充分利用數據資料的分析，引導學生利用數據得出我國土地資源的特點。通過對土地利用類型比例的調整想法，幫助學生認識耕地少、難利用土地多的國情，讓學生印象更深刻。

第三，在土地區域差異的教學中，為了讓學生理解各類土地分布形成地區差異的原因，更好地記住各類土地的分布區域，充分利用微視頻，引導學生掌握讀圖方法，小組合作探究分布并進行成果展示。為每個小組提供了不同的學習支架，即分析表格，指導他們自己歸納各類土地的分布地區，及對應的地形類型和干濕地區，幫助他們理解把握知識間的聯系，培養學習能力。

第四，作為地理學科的一條核心價值觀——可持續發展，長期以來筆者都覺得對于初中學生來說很難講清楚。本節課借助圖文資料，讓學生認識土地資源利用過程中出現的典型問題，從問題的根源引發反思并交流對策；總結環節讓學生整體分析我國土地資源的利和弊，進行整體提升，進而理解基本國策的制定，幫助學生樹立正確的資源觀，并落實到實際行動之中，進行潛移默化的教育，實現人地關系的真正和諧。