讓孩子們擁抱大自然
——利用自然資源創建幼兒園特色

江蘇省昆山開發區蓬朗幼兒園 李 夕

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讓孩子們擁抱大自然
——利用自然資源創建幼兒園特色

江蘇省昆山開發區蓬朗幼兒園 李 夕

【摘要】

【關鍵詞】

自然資源 活動材料 特色活動

自然資源的開發利用為幼兒園活動的開展奠定了一定的物質基礎，實現了低成本、高效益創設條件。它包括了很多方面——生物資源、農業資源、森林資源、國土資源、海洋資源、氣象資源、能源資源、水資源等。深入地挖掘、利用這些自然資源，為幼兒創設一個能夠自主探索、自由想象、隨心創作的環境，開展豐富多彩的民間特色活動，充分滿足幼兒的活動需求。《綱要》中也明確提出：幼兒園應充分利用自然資源和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。因此，我們更應該利用好這些現有資源，為幼兒打造一個良好的學習環境。

一、收集鄉土材料，創設幼兒園環境

活動材料對活動的開展有著舉足輕重的作用，周圍環境中的各種農作物、野花、野草隨著季節的變化而變化，各不相同，它們都是孩子們的天然活動材料，刺激著幼兒積極主動地探索、思考，同時又在無形中幫助幼兒了解周圍世界。

在收集材料的過程中，我們重點還是要倡導家長朋友們積極地參與進來，利用家長會、家校路路通等互動向家長宣傳收集各種材料對孩子學習活動的重要意義，鼓勵幼兒與家長一起收集材料并進行創作，將做好的作品在幼兒園展示起來，讓孩子們互相分享收集與制作的過程。

幼兒園環境有三大功效：1.使幼兒與環境產生積極的互動；2.展現別具一格的特色文化；3.美化幼兒園環境。圍繞這三個方面，我們可以選用操作性強、有特色的、有美感的材料進行設計，加工成各種空間掛飾或墻面裝飾，布置幼兒園的墻面、走廊、樓梯、活動室等各處環境。如空間掛飾物可以利用竹、草、蚌殼等富有民間特色的裝飾物；墻面裝飾可利用家長與幼兒合作制作的印畫、剪紙、種子粘貼畫等等。相信在這樣充滿特色的環境中能有效的激發了幼兒對探索大自然奧秘的興趣，也能讓幼兒感受清新優雅的自然意境。

二、合理投放材料，提高幼兒興趣

材料的投放是區域活動實施與開展的核心，它是提高幼兒活動興趣的重要部分，能引導幼兒在游戲過程中主動探索、主動獲得知識。我們注重材料投放的多用性、層次性、探究性，使每個孩子發展想象力和創造力，感受成功的喜悅。

（一）材料投放的多用性

豐富多樣的材料能引發幼兒豐富的思維活動，如在豆類植物的利用上，生活區中可以投放黃豆、蠶豆等較大的豆類以及幾雙筷子，指導幼兒進行夾豆子的游戲，幫助幼兒學習使用筷子；美工區中提供多種顏色豐富、大小不同的豆類，引導幼兒利用豆子進行貼畫；自然角中指導幼兒觀察豆類植物發芽的過程并及時記錄；科學區中引導幼兒認識多種豆類并能進行區分；益智區中引導幼兒根據豆子的大小、顏色不同進行排列；音樂區中根據豆子大小的不同分別裝入瓶子中，制成簡單的打擊樂器。雖然是同樣的材料，但利用方式不同，就有了不一樣的效果，不僅豐富了每個區域，還激發了幼兒的活動興趣。

（二）材料投放的層次性

合適的活動材料為孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此我們也注重材料投放的層次性。如桔子，在小班時讓幼兒練習剝桔子，中大班時可利用剝下來的桔子皮完成貼畫。挖掘同種材料在各個年齡階段中的使用，充分讓孩子按自己的方式去探索、學習和獲得發展。

（三）材料投放的探究性

在活動中提供既有探索性又有操作性的材料能更好地吸引幼兒注意。如在中班科學區投放不同形狀的磁鐵以及吸管、牛奶罐、毛線等各種材質的材料，引導幼兒探索發現磁鐵的秘密；大班科學區投放低電的電線、小燈泡、土豆、檸檬、蘋果等，幼兒通過對提供材料的探索，發現有些食物是可以通過電線讓小燈泡亮起來的，孩子們對這樣的小實驗非常感興趣，并且積極地作好記錄。

在資源的利用中，我們重點利用植物資源與動物資源。我們鼓勵幼兒種一些簡單易長的蔬菜，幫助幼兒了解一些常見蔬菜的生長特性，每個月都開展一次種植活動，幼兒園的種植園常常洋溢著一片片綠色。同時，我們也把各種小動物帶進了幼兒園的自然角，如春天，我們鼓勵幼兒帶小蝌蚪來園并進行觀察，在每天的觀察中發現小蝌蚪先長出后腿，再長出前腿，再蛻去尾巴。也有小朋友積極地帶來小兔子、小倉鼠、小金魚、小蝸牛等動物，孩子們很喜歡觀察這些小動物，并用多種方式與同伴分享探索結果。

三、利用自然資源，開展教學活動

利用自然資源開展教育活動是幼兒園課程改革的重點內容之一。陳鶴琴先生提出：幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材。所以我們要將周圍環境中的資源很好的利用起來，讓幼兒在既熟悉又覺得有趣的環境中獲得知識或能力。

因為是農村幼兒園，各類農作物、農產品也是隨處可見的，但其實幼兒接觸的并不是很多。我們借此機會好好利用這些珍貴的已有資源，制作出一些富有民間氣息的玩具。如竹高蹺、竹扁擔、草鞋、草帽、草飛盤等民間體育玩具。利用這些體育玩具進行晨間體鍛活動或體育課程時，孩子們都會比較感興趣，并且在活動中能很好地鍛煉自身機體的各方面能力。如在踩高蹺的游戲中，孩子們鍛煉了身體的平衡能力、手眼協調能力以及腿部、手部的肌肉發展。

除了一系列的體育玩具，這些資源在教學活動中也是非常有價值的。如小班美術活動《蔬菜印章》中，我們鼓勵幼兒和家長一起利用不同的蔬菜制作出不同的印章，利用這些蔬菜做出的印章，畫出圖案豐富，色彩鮮艷的美術作品；在中班美術活動《春節煙花》中，孩子們認識了煙花，并自己畫出了美麗的煙花，最終要的是理解了我們春節放煙花的意義，對我國民族文化有了進一步的認識。

幼兒園是伴隨幼兒成長，引導幼兒認知世界的一個起步點，在這樣的一個環境中，我們盡可能的利用周圍環境的資源創設幼兒園的特色，讓幼兒充分體驗到我們周圍環境也有許多可以挖掘、可以探索的奧秘，培養幼兒主動學習、積極探索的精神，繼承和發揚傳統我國優秀的民族文化，培養幼兒對中國民間藝術的興趣和審美能力。

【參考文獻】

【1】葉蔚青.挖掘鄉土資源，創設農村幼兒園特色區域活動【J】.學前教育研究，2008（11）

自然資源是自然物質經過人類的發現，變成有用途的，或能給人以舒適感，從而產生經濟價值以提高人類當前和未來福利的物質與能量的總稱。城市幼兒園的硬件設施條件相比農村幼兒園要好一些，但是農村幼兒園卻有著城市幼兒園所緊缺的豐富資源，即自然資源，那么如何充分利用這些現有資源開展特色活動呢？為了深入了解農村幼兒園各活動中資源的開發與利用所存在的問題，做出了以下探究。