向成語故事借力

周遠(yuǎn)國 蔡妮婭

上午第三節(jié)課剛上課，我對全班同學(xué)說：“請大家打開課本……”

“老師，小波的文具盒不見了。”坐在第一排的男生小瑞，突然打斷我的講話大聲喊道。

我微微皺了下眉，隨即看向小波：“大課間之前文具盒在嗎？”“在。”小波紅著眼圈答道。

“我沒拿，我不知道。”小瑞突然沒頭沒腦地插了一句，臉上卻露出壞壞的笑容。我看了小瑞一眼，心里有了數(shù)，隨即對小波說道： “去后面的書柜和垃圾筐里找找。”小波依言行事，卻沒有找到。

我又讓大家找找自己的書包和書桌。“老師，我這兒多了一個文具盒。”坐在小波后面的昊文手里舉起一個文具盒，正是小波的。

“看來我們這里有同學(xué)想跟小波開玩笑……”說這句話時，我特意看了小瑞一眼。“我沒有，我動都沒動。”小瑞大聲說道。看著他似笑非笑的樣子，我感覺心里有團(tuán)火一下燒了起來。這個小瑞，不僅影響正常上課秩序，現(xiàn)在還大言不慚地說謊，我拍桌子對他大吼一聲：“我說過是你干的嗎？”

頓時，全班學(xué)生齊刷刷地望著我，教室里突然變得安靜極了。看著孩子們詫異的表情，我也愣了。我這是怎么了？為什么沒能控制住心中的這股無名火呢？再看看小瑞，我從他的眼中讀到了憤懣的情緒。

我非常后悔，教育者最忌諱的就是帶著情緒面對教育對象，今天我犯了大忌。該怎么補(bǔ)救呢？我想到曾經(jīng)讀過的一本書，書中介紹了很多老師借助故事教育學(xué)生的案例，他們都得到了不錯的結(jié)果，我也試試吧。

我平復(fù)了一下情緒，踱到講臺前，對學(xué)生說：“同學(xué)們，我想給大家講一個故事。”一聽到講故事，孩子們都期待地望向我。我緩緩講起了“此地?zé)o銀三百兩”的成語故事，其間還故意增添了一些夸張有趣的小細(xì)節(jié)，把孩子們逗得哈哈大笑，小瑞也跟著大家一起笑。當(dāng)我講到“隔壁王二不曾偷”時，我看到小瑞若有所思地抓了抓頭發(fā)。

下課后，我夾著教案走向辦公室。“蔡老師！”我回頭一看，不知什么時候，小瑞跟在了我身后。我問他：“你有什么事嗎？”他低著頭站到我面前，支支吾吾地說：“老師，我，我錯了。是我藏了小波的文具盒，我想跟他開個玩笑……”聽到小瑞這番誠懇的話語，我從心底里感到欣慰——有什么比看到孩子純潔美好的一面更讓人高興呢？我摸摸小瑞的頭說：“你能承認(rèn)錯誤，就是一個好孩子。今后要注意，開玩笑一定要有度，知道嗎？”“老師，我以后不會了。”小瑞拍著小胸脯向我保證，小臉上是燦爛的笑容。

（作者單位：湖北省鐘祥市承天小學(xué)）