基于“真實應用”的《基礎會計》實訓教學體系構建探討

摘 要：通過課題組設計的基于“真實應用”的《基礎會計》專業技能要求調查問卷，對安徽國防科技職業學院的2013級107名會計專業畢業生進行了問卷調查，結果顯示：55.5%的學生原始票據填制技能欠缺；45.7%的學生記賬憑證完整填制、賬薄完整登記技能欠缺；25.5%的學生基本財務報表的編制技能欠缺；51.2%的學生會計檔案材料的裝訂技能欠缺。針對這些問題分別從課堂教學設計、學生自身及教師專業素質三個方面提出了對策建議。

關鍵詞：基礎會計；真實應用；實訓；教學體系

2014年6月16日教育部、國家發展改革委等相關部門組織編制的《現代職業教育體系建設規（2014-2020年）》中明確提出“建立真實應用驅動教學改革機制”，要求按照真學、真做、掌握真本領的要求開展教學活動，政策的導向說明為高等職業教育培養一批具有真本領，真知識，熟練掌握基本技能的高等職業技能人才迫在眉睫。

一、《基礎會計》實訓教學中存在的問題

通過對我校財會專業畢業生的跟蹤調查，95%的學生認為《基礎會計》專業實訓的開設很有必要，認為加強專業技能訓練收效很大，崗位適應性較強，我校由于缺乏校企實訓基地，降低了達到“真實應用”目的的《基礎會計》專業實訓效果。目前《基礎會計》的專業實訓具體見下表：

（一）理論教學與實踐教學結合度弱

我校2013級會計專業在《基礎會計》實訓課程的教學過程中，以傳授理論知識為主，實踐教學為輔，理論在前實踐在后，理論教學與實踐教學分時段、分場所獨立進行，理論與實踐教學不同步，造成學生的專業興趣得不到激發，學習積極性難以調動，嚴重影響了教學質量。……