應用型高校計算機網(wǎng)絡課程教學的思考

巫富明

摘 要：伴隨著改革開放的春風，我國的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術不斷進步，知識經(jīng)濟的信息化時代來臨。信息技術的普遍運用帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，利用信息技術開展課程教學成為當下現(xiàn)代化教育的主流趨勢，網(wǎng)絡課程是運用信息技術的主要表現(xiàn)之一?；谟嬎銠C專業(yè)的特性，高校計算機網(wǎng)絡課程的開展具有絕對優(yōu)勢，然而在實際教學過程中仍然存在一些問題。如何解決這些問題，加快網(wǎng)絡課程教學的改革是當下高校計算機老師的教學目標之一。

關鍵詞：應用型；高校計算機；網(wǎng)絡課程教學

近年來，由于科學技術的不斷進步，市場需求的不斷變化，教育事業(yè)走上創(chuàng)新改革之路。目前，社會對于人才的需求量增大，計算機型人才供不應求，為了保障市場需要，高校應該加強對計算機教學的認識，大力培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)人才。網(wǎng)絡課程教學是當下高校計算機教學的新型模式，它與傳統(tǒng)的教學模式相比具有一定的便捷性和智能性，更符合如今教學改革的潮流。但是，就實際情況而言，高校計算機的網(wǎng)絡教學仍然存在一些瑕疵，因此，高校應該及時對網(wǎng)絡教學進行反思，適當調(diào)整網(wǎng)絡教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，為學生構建一個科學和諧的教學氛圍，推動網(wǎng)絡教學的深化改革。

一、高校計算機網(wǎng)絡課程教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容設計單一

高校計算機教學重在培養(yǎng)專業(yè)型計算機人才，因此，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)是教學的主要目標。在教學過程中，基本的理論學習必不可少，是學生打下學習基礎的關鍵環(huán)節(jié)，目前高校計算機教學的主要內(nèi)容包括基本概念和原理、互聯(lián)網(wǎng)技術和TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議等[1]。這些基本的理論知識對于學生而言相對枯燥乏味，學生很容易對理論知識的學習失去興趣。例如，對于計算機基本理論OSI的學習，由于OSI體系復雜，理論知識相對抽象，學生學習起來難免會覺得晦澀難懂，老師教學時就很難讓學生深刻的理解和接受所有的知識點，教學難度也相對增大，這樣一來，學生理論基礎薄弱，實踐操作能力必然會受到影響。同時，很多高校的計算機網(wǎng)絡教學仍然沿用以往的內(nèi)容，沒有對教學內(nèi)容及時更新，與新時期信息技術的發(fā)展相矛盾，導致學生不能加強對新型信息技術的學習。

2.教學理論與實踐脫節(jié)

計算機教學的目的是培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡人才，理論學習是計算機教學的首要任務，實踐是檢驗理論教學的唯一途徑。但是在實際教學過程中，多數(shù)高校計算機網(wǎng)絡教學課程更注重于理論的教學，忽略了實踐的重要性，導致學生對復雜難懂的理論體系失去學習熱情，不能滿足學生操作計算機的實踐需求。這樣一來，高校計算機理論與實踐嚴重脫節(jié)，學生根本不能有效利用所學理論提高自身的實踐能力，阻礙了網(wǎng)絡教學的改革，降低了網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。

二、高校計算機網(wǎng)絡課程教學改革的策略

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

計算機教學的理論知識學習是十分重要的，教學內(nèi)容的好壞直接影響了學生是否能夠打好理論基礎，因此，教學內(nèi)容的優(yōu)化是進行高效計算機網(wǎng)絡課程教學改革的第一步，也是至關重要的一步。眾所周知，計算機理論知識構造復雜，學生學起來十分困難，所以在理論知識的教學上，老師應該盡量對理論知識進行簡化，把枯燥難懂的理論知識用簡單明了的方式向?qū)W生講解，例如對OSI模型的學習上，老師應該結合實際運用把TCP/IP參考模型和OSI模型有效結合，在保障計算機教學科學性的基礎上，開拓學生的思維能力[2]。同時，對于教材內(nèi)容，應該做到及時更新，緊跟時代發(fā)展的步伐，時刻關注信息技術發(fā)展的趨勢，把新型的信息技術運用到教學上，豐富教學內(nèi)容，提升教學效率，確保每位學生都能準確系統(tǒng)的掌握計算機基本理論知識。只有在教學內(nèi)容上首先做到優(yōu)化，才能進一步開展高校計算機網(wǎng)絡教學的改革，推動改革的順利完成。

2.注重培養(yǎng)學生的實踐能力

目前，市場經(jīng)濟不斷變化，對人才的需求也更加全面，計算機網(wǎng)絡人才成為當下熱門的人力資源，這也就意味著市場對學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力有了更高的要求。在高校計算機的網(wǎng)絡教學過程中，理論教學是基礎，提高學生的實踐能力才是最終目標，因此，培養(yǎng)學生的實踐能力不容忽視，必須讓學生把理論與實踐有機結合，才能適應市場發(fā)展的需求。例如，在教學過程中，老師要合理分配時間，在理論教學完成之后留出空余時間讓學生進行實際操作，這樣不但能夠讓學生及時復習所學的內(nèi)容，而且能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時糾正。同時，老師可以大膽創(chuàng)新，對學生進行分組，開展小組實驗性學習，增強學生之間的交流和互動，提高學生的綜合能力，另外學生還能夠通過時間自主完成實驗內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習熱情和思維能力，引導學生主動探索。只有這樣，才能讓學生深刻了解學習內(nèi)容，增強學生的實踐水平。

3.提升網(wǎng)絡老師的專業(yè)水平

老師是課堂上的主導者，是知識的傳播者，同時也是學生與知識之間的紐帶。網(wǎng)絡教學雖然有別于傳統(tǒng)教學，但是老師的主體地位同樣不可撼動。在網(wǎng)絡教學中，基于計算機專業(yè)的特性，對老師的專業(yè)水平有著嚴格的要求，老師的專業(yè)素養(yǎng)影響了學生吸收知識的程度，所以老師要加強自身的計算機專業(yè)水平，豐富專業(yè)知識，爭取帶給學生最優(yōu)質(zhì)的教學。當然，一個優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡老師只有專業(yè)水準是遠遠不夠的，同時也要具備豐富的教學實踐經(jīng)驗。只有二者同時兼?zhèn)?，老師才能準確了解學生的基本學習情況，對教學內(nèi)容和教學重點做出合理規(guī)劃，保障教學任務的順利完成，達到提高學生實踐能力，開拓學生知識面，培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

三、結語

綜上所述，應用型高校計算機網(wǎng)絡教學不僅要構建科學的理論體系，而且要著重加強學生的實踐能力。由于計算機專業(yè)本身具有的特殊性，如何在保證理論知識扎實的基礎上提高計算機專業(yè)學生的操作能力是當下所有老師都應該深刻思考的問題。高校的計算機網(wǎng)絡教學之路任重而道遠，網(wǎng)絡老師身上的重任不言而喻，只有在網(wǎng)絡教學中大膽創(chuàng)新謹慎探索，把教學內(nèi)容結合實際情況才能真正意義上實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的目標，為社會輸出優(yōu)質(zhì)的計算機網(wǎng)絡人才。

參考文獻：

[1]馬麗芳，宋俊榮.計算機網(wǎng)絡與通信課程教學改革的探討[J].當代教育論壇（教學研究），2010年12期.

[2]陳琳.《計算機網(wǎng)絡》教學改革研究[J].長江大學學報（自然科學版）理工卷，2010年01期.

（作者單位：河源職業(yè)技術學院）